机械加工技术专业人才培养方案-江苏省宿豫中等专业学校

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1、宿豫中等专业学校2011〜2012学年度机械加工技术专业人才培养方案（工学结合）一、专业定位1、市场需求近儿年来随着我国经济的飞速发展，国内各地区对机械加工技术专业的院校毕业生需求是巨大的，目前用人单位急需的人才主要有：机械产品的制造加工；机电产品的组装、调试；机械设备的操作、维护；机电产品的销售、技术服务、自动化生产线的调试维护等；生产一线服务人才；生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。有些机电产品和大型生产线应用了微机、软件、PLC,微电子、激光技术，并釆用各种新型的传感器来检测和控制，其产品的制造手段也不断更新，如激光加工

2、、数控加工等等。这些岗位群所要求的专业知识和技能突岀了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。企业所需的人才绝大部分肓接从中职、高职和大专院校等学生中招聘，从社会招聘的人员和企业自行培养的人员较少，人员整体平均年龄低。企业的人才类型情况，见下表。人才类型可从事的职业岗位工作位置层次白领学术研究、产品设计和研发高级管理、决策层灰领新品试制、技术服务、制定工艺、高级技工一线管理、技术服务、生产关键岗位蓝领操作技工一线生产、营销、维护、服务表中“白领”层面的高级管理、决策层人员主要由木科生、硕士生等高层次精英人才组成；“灰领”层面

3、的一线管理、技术服务、生产关键岗位的操作者主要在企业内部长期培养，部分从高职学生、专科牛中招聘，少数来自中职生；而“蓝领”层面的一线熟练操作技工大部分来自中职牛，而且是机械加工过程中的主体力量，所需的人数占总群体的80%以上。所以，我们中职机械加工技术专业培养的目标是能够熟练操作的一线技术人才，也就是所谓的“蓝领”。2、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学历者，学制三年，办学层次为中等职业教育。3、培养目标培养掌握机械冷加工操作与管理人员所必须的应用知识，具有较强的岗位工作能力、良好职业素养、职业技能和自我学习能力，徳、智、体等全面发展的技能型

4、专业人才。要求学生掌握本专业所必须基础理论和专业知识，具有较强的实践操作能力。学生毕业时获得七证，即品行鉴定合格证、文化和专业理论知识考试合格证、专业技能考核合格证、普通话水平测试合格证、计算机技术考试合格证、外语水平等级合格证和毕业证等。4、培养规格根据市场调研和与合作企业专家论证，针对本专业毕业生的职业岗位，经过科学分析，将本专业人才培养目标准确定位为：具备良好的职业道徳、敬业精神、合作意识和创新能力；具有熟练的机械加工设备操作、较强的机械装配和机械设备维护能力；能熟练进行机械产品具检验和质量管理、机械产品工艺编制、生产技术实施、机械产品售前及售后技

5、术服务等的高素质技能型专门人才。二、人才培养的指导思想根据人才市场需求，以机械加工技术专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突岀职业教育的特色，全面提高学生的职业道徳、职业能力和综合素质。1.以就业为导向，产学研结合，形成“校企合作、工学结合”的人才培养机制。结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，产学研结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学内

6、容，探索和建立“校企合作、工学结合”的人才培养的机制，为我国培养更多技能型机械加工专业技术人才。要积极与相关行业加强联系和合作，邀请企业的专家深入地参与学校的教育教学活动，要在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面发挥企业专家的重耍作用。要通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求。2.以突出职业技能培养为特色，实行“七证齐发”教育本专业人才的培养要把提高学生的职业能力放在突岀的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、应用性人才。耍以能力为本位构建培养方案，

7、要从职业分析入手，耍以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。1.以综合素质培养为基础，全面提高学生质量以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生止确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义与价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道徳和止确的价值观，将综合素质教育贯穿于教育教学全过程，全面提高学生素质与质量。2.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性要充分

8、考虑不同地域、不同企业用人需求的特点及其变化，充分考虑学生的认知水平和已有知识、