运用比较，迁移学习方法，培养学生思维深刻性

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1、在比较阅读中，运用迁移学习方法，培养学生思维深刻性——六年级语文组第一个阶段：12年10月——12年11月初一、课题的提出：语文教学值得研究的内容较多，在高效课堂的背景下，语文课堂运用比较和迁移的学法，促学生语文思维的发展，成为我们的共识。因此，我们的课题最终定位，运用较阅、迁移的学习方法，培养学生思维深刻性二、加强学习：在本学期，我们分别学习了《小学语文比较阅读的研究与实践》《互动反馈课堂教学百例》《迁移学习方法》《义务教育语文课程标准（2011版）解读》等书。（-）相关理论的学习认识（二）树立+重构，明确研究方向1、梳理京版教材中写景状物类文章的篇目2、梳理写景状

2、物类文章特点及单元内的关系3、通过研究我们找到学习写景文章的基本方法：三、明确分工：1、李静完成课题实践任务。2、李静、赵雅臣共同完成按点以及相应的教学设计。3、李静负责课题月资料的整理收集，赵雅臣负责课题报告的撰写。第二个阶段：12年11月初——12年11月中1、研究教材，做试讲前的准备(1)确定研究课《林海》教学重点：欣赏林海的美，培养学生语感；在知识，思想，语言方面积累。设计理念：通过比较，迁移的方法培养学生学习语文的能力，提高学生语文鉴赏力和语言表达能力。教学难点：体会“亲切、舒服”的不同含义(2)通过主要问题的设置，按点的导学，引导学生在学习过程中，尝试运用

3、比较，迁移的学习方法，加深理解，认识，形成止向迁移的思维模式和学习方法。2、梳理本课重难点：(1)朗读、品味、积累文中优美的语言，学习文章的写法。(2)体会作者表达的情感。3、研究按点最佳作用点和最佳作用时机，使学生跳一跳能够得着，整节课的按点有引发思考的价值、又激发学生思考的价值，有突破难点的价值，训练学生思维向深度，广度发展。第三个阶段：12年11月20——12年11月底1、试讲(1)调整教学设计，优化教学环节。老舍的文章，值得学习的内容很多，课堂上必须有取舍，学生通过自学可以掌握的，环节一定要舍，而一些模糊的，搞不懂的内容要舍得花时间，反复训练，强化记忆，形成能

4、力。设计初衷，讲林海，而不是讲岭，林，花。①在理解教材吋重视“岭”、“林”、“花”这三部分与整体的联系。林海整体的特点就是由“海”这个字传递给我们的。②理解“亲切、舒服”的内涵。“亲切、舒服”在文章中出现了三次。第一次的“亲切、舒服”既是作者初次见到林海后的模糊印象，又是感受完景物特点后的深刻体会，是“因景而发”；第二次是作者由林海联想到出产的木材支援了祖国的建设之后所产生的，是“因物而发”；第三次是作者在联想到大兴安岭与人的关系日益密切之后产生的，是“引人而发”。三次“亲切、舒服”的内涵明显不同，体现了由表及里，由浅入深的情感变化历程。(2)针对本节研究课我们反复研

5、讨，精心修改教学设计。手写稿就有5、6稿，观视频，修改教学设计。关于按点使用，按点设计，经历了几个回合：“亲切、舒服”在文中出现的次数——“反复”修辞方法——表达不同的感受——理解“亲切、舒服”的内涵。经历了3个,2个,3个按点的设计过程，虽然今天呈现的还不完善，但我们感觉，从去年课题月《使用互动反馈系统提高课堂效果》，到今年《使用互动反馈系统的最佳作用吋机的研究》，老师对教材理解，把握，方法的使用和利用按点为学生学习创设情境，搭建成长平台方面，还有可取之处，有明显的进步(1)第一次按点设计11.2319%(6)81%(26)(1)第二次试讲11.27f1r?///

6、C?/Dnm・■"▼jinrK?nSRfffnr*/AH・in<亲切的意思足亲近、亲密舒服的意思是精神上感到轻松愉快。/X•c—m~VirIeAbIn.j••ttz/■亠”iJ.A丁FTTJ伏用”不以八誉T丿収木疋脊人丿弋女u々込松*砧后&工旦_■母iVtOZA-r=1nELOT,d二口IL~口：JZQ■免疋1IUUiKJ、

7、IJ心r；ClIA9—♦—■•同意100%(29)(2)在反思调整，按点作用点，和作用时机作者为什么会产生“亲切舒服班的感受■因看到而产生1FH昌筆而A生^XX*.I«W/■■因精神满足而产生苴袖广一心二3b%(11)29%(9)52%(16)

8、(6)最终呈现:设计意图：以亲切，舒服为线索，引领学生走进文本，感受人兴安岭的迷人特点。53%(18)85%(29)h/a.it«nn5zinzFTOH15%(5)0%(0)70%(0)3%(1)0%(0)97%(33)五、研究成果在整个课题研究的过程中，我们收获颇丰，感觉自己对教材的理解和把握准确，更深刻，对教学方法的使用更加灵活，巧妙。特别是互动反馈器的使用，真正实现“高效课堂”做到效率最大化与效益最优化的和谐统O在课题研究月活动期间，我们通过学习相关理论，对互动反馈技术（简称《按》）在教学领域的应用，对几个观念有了更为清晰的认识。1.《按》不只