运用“评价标准”促进学生的学习

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1、运用“评价标准”1促进学生的学习郑雪萍【摘要】评价-教学-学习是三位一体的整体，评价本身是一种教学手段，贯穿与整个教与学过程中。本文论述了以“评价标准”作为初中生物课堂教学的依据，在教学中如何促进学生的学习。主要从这儿方面进行阐述：一是“评价标准”作为生物课堂教学目标依据,保持教学与评价的i致性；二是把“评价标准”作为确定学生学习内容的依据；保持学习与评价的一致性；三是把“评价标准”作为学生达成标准状况的依据，保持测评与目标的一致性。“评价标准”可操作的目标在教学和评价中恰当运用，能够改善学习和教学

2、，从而提高了学生学习的学业成就。【关键词】初中生物评价标准学习教学评价一致性一、前言评价是新课程改革屮最薄弱的一个坏节，成为当今进一步深化素质教育的瓶颈。为推进课程评价的实施，广州市依据《全日制牛物课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）制定了《广州市义务教育阶段学科学业质虽评价标准（生物）》（以下简称''评价标准”）。“评价标准”是对“课标”中关于学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面要求的具体化和评价的显性化。“评价标准”研制的目的是为了促进学生学习，是对学生学习情况的水平性的

3、评价依据以及对学生学习质量进行诊断和监控的依据。同时“评价标准”也为教师教学提供导向作用，促进教学有效性。评价-教学-学习是三位一体的整体，在教学中如何充分利用“评价标准”促进学生的学习，提高生物教学质量是值得探讨的问题。“评价标准”实施两年来，在学业评价和教学中起到很大的引导作用，现谈谈对运用“评价标准”在生物学科促进学生学习的一些做法。二、建构评价、教学、学习三位一体的教学，促进学生学习在义务教育阶段，评价的目的是为了促进学生的学习和发展，而不是选拔性的评价。因此评价最终的冃的帮助学生达成课程标

4、准的学习冃标。在新课程背景下，评价与教学是一体化的，是教学过程小有机的-啷分。新课程特别强调的过程性评价，正是体现评价与教学是整体的观点。所以“评价标准”是诊断和改进学与教的手段，而不为了评价而评价的目的。（-）“评价标准”作为生物课堂教学目标依据，保持教学与评价的一致性以往教师在制定教学目标的时候，都是以教材和教参作为依据制定的。“评价标准”的出台“评价标准”为教师制定教学目标捉供了更为具体化、明确化的指向。而“评价标准”是依据生物“课标”制定的，具有更高的科学性和导向性。教师在进行备课的时候，可

5、参考“评价标准”的具体的内容，以保持教学目标与评价目标的一致性，更冇利于抓住核心的知识，便于学生对重点知识的掌握。例如七年级上册第三单元笫四章第二节《绿色植物对有机物的利用》中教参中给出的教学目标、课标、评价标准的対比表：课程内容标准评价标准教参中的教学目标学习目标目标层次3.描述肖学生获得这种学习结果时，他们能够：1•阐明有机物木文中的“评价标准”是《广州市义务教冇阶段学科学业质最评价标准（生物）》的简称。a描述呼吸作用的概念。知识I绿色植物的呼吸作用对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。2.认同

6、绿色植物在制造有机物方面对生物圈冇重耍意义。b列出呼吸作用的反应公式。知识Ic说岀呼吸作用的场所和条件。知识Id阐明呼吸作川物质和能量的转换过程。知识IIe举例说出农业生产上运用呼吸作用原理的措施。知识If举例说明呼吸作用是所有生物（动物、植物、微生物等）的共同特征。知识1【g说出呼吸作用的意义。知识I从上表中，我们可以看出，“评价标准”中的目标是非常具体化、非常清晰和明确的，并给出了目标的层次，便于教师把握认知过程的维度。从“评价标准”小可以看出d和f点是要学生理解掌握的知识，是木课教学的重点。从

7、而教师在教学中就要重点解决这两点，教师在采用的教学策略、设计活动也会冇所侧重去解决这两个冃标。所根据“评价标准”制定教学FI标，有利于把评价冃标少教学冃标统一起来，使学生获得更高质量的学业成就。二、把“评价标准”作为确定学生学习内容的依据，保持学习与评价的一致性教师习惯于根据教材确定学生学习的内容，其实新课程标准实施以示，教师更应该根据课程标准去选择学生学习的内容。而“评价标准”更清晰了学牛要学习的内容和所要达到的目标水平，教师可以以“评价标准”作为依据，让学生知道自己应该达成的F1标，促便学生参与

8、到评价中来，有效进行自我反馈，改善自己的学习。所以评价标准不但为教师提供了确定学主学习的内容，同时也保证了学牛学习目标与评价的一致性。例如七年级上册第二单第二章细胞的生活。课标和“评价标准”并没有要求学生掌握细胞屮含有哪些物质、细胞质中各细胞器如何进行能屋的转换的。只是要求学生掌握“细胞各结构的功能”，细胞的结构主要是掌握细胞膜、细胞质、细胞核的功能，并没有耍求掌握细胞质中细胞器的功能，因此在进行本课的学习的时候，可以降低一点难度，让学牛了解一下关于细胞中的物质、线粒