教育学(教师资格考试)(第七、八章)

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1、教育学（教师资格考试）第七章教学（上）何谓“教学”？——教学的定义哪些活动算做“教学”？——教学的形式为什么“教学”——教学的意义.任务怎样“教学”——教学过程.原则.方法.策略.组织形式第一节教学工作的意义和任务一.教学的概念教学是教育目的规范下的教与学共同组成的活动。是学校进行素质教育的基本途径，在整个学校教育系统中处于中心地位，是教育工作的主体部分。教学的特征：1.教学以培养全面发展的人为根本目的2.教学由教与学两方面活动组成3.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一二.教学的意义1.教学是社会经验得以再生产的一

2、种主要手段；2.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；3.教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。教学是学校教育中最基本的活动，居于中心地位。【07、09填空】三.教学的一般任务教学任务的决定受教育目的.学生年龄特征.学科特性.教学时空条件等因素制约；【10填空】教学以促进学生德智体美等方面全面发展为根本目的。1.传授系统的科学基础知识和基本技能：2.发展学生智力.体力和创造才能：发展性教学3.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础：教学的教育性4.关注学生个性发展：第二节教学过程一.教学过程的基

3、本概念教学过程是教师根据教学目的.任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的.有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质.发展个性的过程。（与教学任务大致相同）教学过程的本质【06填空】1.教学过程主要是一种认识过程2.教学过程是一种特殊的认识过程：间接性.交往性.教育性.指导性【07填空】3.教学过程不仅仅是一种认识过程，而且是师生共同发展的过程二.教学过程的基本特点1.间接经验与直接经验相结合（间接为主，直接为间接的基础）2.掌握知识与发展智力相统一（知智关系）3.

4、教学过程中知.情.意的统一(教学具有教育性.非智力因素)4.教师主导作用与学生能动性相结合三.教学过程的结构：【05简答】（教学进程的基本阶段）1.引起学习动机：求知欲.兴趣2.领会知识使学生感知和理解教材[10填空]3.巩固知识：复习.记忆4.运用知识：解决问题5.检查知识：灵活运用知识第三节围绕教学的五个基本概念概念辨析：教学规律教学原则教学模式教学方法教学策略一、教学规律《辞海》：规律，亦称“法则”，指事物发展过程中的本质联系和必然趋势。（1）教学现象中客观存在的具有必然性.稳定性.普遍性的联系；（2）对教学活动具有

5、规约作用，是制订教学原则的重要依据；（3）教学规律是客观存在的，不以人的主观意志为转移的，是教学活动必须遵循的。二、教学原则原则指观察问题.处理问题的准绳。对问题的不同看法和不同处理，往往会受立场.观点.方法的影响，原则是从自然界和人类历史中抽象出来的，只有正确反映事物的客观规律的原则才是正确的。教学原则并非现代才有。我国早在奴隶社会和封建社会时期，一些教育家曾提出了许多教学要求。近代首先提出“教育原则”这一概念的是１７世纪捷克教育家夸美纽斯，他在《大教学论》中阐述了自然适应性原则为基础的３７条教学原则。教学原则：根据教育

6、目的和对教育过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则；是指导教学活动的基本原理，是客观教学规律的主观反映，贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。三、我国中学的主要教学原则1.直观性原则：夸美纽斯指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。乌申斯基：儿童依靠形式.颜色.声音和感觉来进行思维的要求：正确选择直观教具和现代化教学手段。直观要和讲解相结合重视运用语言直观孔子：不愤不启.不悱不发《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”苏格拉底：产婆术第斯多惠：“一个坏教师奉送真理，一个好

7、的教师则教人发现真理”【08选择】要求：调动学习主动性；启发独立思考；让学生自己动手；发扬教学民主2.启发性原则：【06简答】3.巩固性原则孔子：“学而时习之，温故而知新”乌申斯基：复习是学习之母要求：在理解基础上巩固重视组织各种复习在扩充改组和运用知识中积极巩固《学记》：“学不躐等”.“不凌节而施”。【06选择】朱熹：“循序而渐进，熟读而精思”要求：按照教材的系统性进行教学解决好重点与难点的教学由浅入深.由简至繁4.循序渐进原则5.因材施教原则朱熹：孔子施教，各因其才要求;针对学生特点进行有区别的教学采取有效措施，使有才

8、能的学生获得充分发展。6.理论联系实际原则主要处理知与行的问题。要求书本知识教学要联系实际培养学生运用知识的能力正确的处理知识教学和技能训练的关系补充必要的乡土教材四、教学方法（P126）教学方法：指为了完成教学任务而采用的办法，是教师引导学生掌握知识技能.获得身心发展而共同活动的方法。既包括教师教的方