教育学第七八章复习材料

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1、第七章教学（上）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题冃要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1.教师教和学生学的统一活动称为（）。A.教育B.教学C.教授D.学习2.以下关于教学的正确论述应该是（）。A.教学就是传授知识B.教学就是上课C.教学就是智育D.教学由教与学两方面活动组成3.学校工作的中心环节是（）。A.教学B.管理C.课外活动D.后勤工作4.世界教育思想史上最早论述教学的专著是（）。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《学记》D.《论语》5.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

2、”思想的提出者是（）。A.孔子B.杜威C.昆体良D.思孟学派6.“最近发展区”的含义是（）°A.很快要达到的水平B.明天要达到的水平C.经过努力可以达到的水平D.理想永远达不到的水平7.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动8.教育的最基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动9.教学在学校整个教育系统中居于（）。A.基础地位B.中心地位C.主要地位Do垂嬰地位10.在杜威看来，教学过程的实质在于（）。A.将教材上的学科知识内化为儿竟的认知结构B.从儿章现

3、有的生活经验出发，引导儿章的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展A.将系握知识、发展能力与培养品格统一起来B.教师的教和学生的学的矛盾运动1.主张“一切知识都从感官的知觉开始''的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯2.试图用心理学的“统觉理论”原理來说明教学过程的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫3.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。A.间接地获得知识B.获得间接经验C.在教师帮助下获紂知识D.在同学帮助下获得知识4.（）是严密组织起來的传授系统知识

4、、促进学生发展的最有效的形式。A.教学B.教育C.口学D.智育5.下列说法错误的是（）。A.在我国，教学是以知识的授受为基础的B.教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系C.作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同D.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学6.教学过程的结构扌旨的是教学进程的（）。A.基本部分B.基本内容C.基本途径D.基本阶段7.在教学过程的基本阶段中，居于中心坏节的是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识8.领会知

5、识包括感知教材和（）。A.熟悉教材B.分析教材C.巩固知识D.理解教材9.学生认识的主要任务是（）。A.获得直接经验B.进行科学实验C.进行社会实践D.学习间接经验10.“授人以鱼，仅供一饭之需：授人以渔，则终身受用无穷“说明教学中应重视（）。A.知识的传授A.发展学生的能力B.培养学生积极的心理品质C.培养学生良好的思想品徳1.取得教学成功的内因是（）。A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用2.实质教育论认为教学的主要任务是（）。A.发展智力B.培养思想品德C•传授知识A.发展个性3

6、.教学的首姜任务是（）。A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和宙美悄趣D.关注学牛个性发展4.形式教育论的倡导者是（）.A.卢梭B.洛克C.赫尔巴特D.斯宾塞5.下列不属于我国普通教育学校教学任务的杲（）。A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生的帮力、体力和创造才能C.培养学生的社会主义品徳和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.学生在课外独立自主进行学习的能力的捉高6.在西方，古罗马的（）在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循用递进的学习过程理论。A

7、.奥古斯丁B.苏格拉底C.昆体良D.两塞罗7.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：闲难、问题、假设、（）结论的五步，简称五步教学法。A.检验B.论证C.验证D.说明8.教学过程最优化理论的提出者是（）。A.赫尔巴特B.布鲁纳C.凯洛夫D.巴班斯基9.关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错谋的是（学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经齡必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向10.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主耍是

8、通过学习什么实现的？（）.A.直接经验B.间接经验C.生产经验D.牛活经验1.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式2.以下关于教学原则的论述，错谋的是（）。A.教学原则是教学规律的反映B.教学原则是人们教