课堂练习是巩固与运用知识的学习环节

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1、课堂练习是巩固与运用知识的学习环节民乐学校杨菊萍课堂练习是科学教学的重要组成部分，是学牛掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展科学认知结构的作用。有效训练应当是练习内容和练习形式的统一，掌握知识和培养能力的统一，训练量、训练吋间和训练效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习和那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习都不是有效的。在课堂教学中有吋我们会有这样得感觉，一节课下来老师很累，学生干这忙那也一直未闲着，但是学生该明白的不明白、该掌握的没掌握。出现这种现象，我认为就是课堂上训练巩固出了问题。没有有效的进行训练巩固，或者是训练巩固没有发挥应

2、有的效果。在5・2酸和碱的性质研究这节中，知识系统性强、反应的规律突出、内容较多，是历年中考考查的重点和热点，课堂训练尤其重要。我在课堂训练巩固屮注意到了以下几点。一、加强实验、深化概念在讲解浓盐酸和浓硫酸的物理性质吋，我不以讲授的方式直接告诉学生，而是讣学生通过对实物的观察自己总结，这讣学生感到知识是他自己学到的，而不是老师强加给他的，初步调动了学习的积极性；在讲解浓硫酸的稀释时，给学生提供了一些情景小实验，他们的思维就会积极起来，对其特性的理解就会非常深刻。例.1.下列稀释浓硫酸的操作屮，正确的是（）解析：本题考查稀释浓硫酸的实验操作，稀释浓硫酸-定要把浓硫酸

3、沿器壁慢慢注入水屮，并且用玻璃棒不断搅拌。点评：准确理解浓硫酸溶于水放热的原理，熟悉稀释耍领，即“注酸入水”是正确解题的关键。当在讲授碱溶液与酸性氧化物反应吋，酸性氧化物概念的理解尤为重要，如此时再通过以下练习的巩固那就效果极佳。2.下列各组气体均可用固体NaOH干燥的是（）A.氏、02、S02B.CO、CO2、NO2C.H2、O2、COD.CO2、也、HC1点拨：NaOH固体具冇吸水性，可以做某些气体的干燥剂，但曲于N&OH能与某些非金属氧化物反应，所以它不能干燥像S02、C02、N02等这样的酸性氧化物气体。二、循序渐进，衔接知识训练巩固题口的设计要由易到难、

4、由浅到深，环环相扣。如对稀盐酸和稀硫酸鉴定的方法讲解后进行如下训练。例二1.生产自来水的过程屮通常要通入适量氯气杀菌消毒，氯气与水反应的产物之一是盐酸。极少数不法商贩见利忘义，用自来水冒充纯净水出售。为辨别真伪，可用一种化学试剂來鉴别，这种试剂是（）A.酚瞰试液B.氢氧化钠溶液C.氯化锁溶液D.硝酸银溶液通过此题的训练使学生对盐酸的鉴别、稀硫酸的鉴别有了更深一步的认识。且运用化学知识解决生活中的问题，学生感兴趣。稀盐酸、稀硫酸分开鉴别学生通过实验等方法能掌握，但一旦呈现在面前的一瓶液体分不清到底是哪一种时，该如何呢？引起学生认知的冲突。2.鉴别两瓶失去标签的稀盐酸

5、和稀硫酸溶液，可使用下列试剂中的（）A.酚瞰试液B.硝酸银溶液C.碳酸钠溶液D.氯化顿溶液盐酸和稀硫酸的区别：可溶性顿盐（不能用硝酸银）解决上述问题后，我又设计如下习题，让学生在不知不觉中对知识的理解和运用更上一步。3.要证明硫酸中混有少量稀盐酸，可采用的方法是（）A.加锌粒，看是否有气泡产生B.加入碳酸钠，看是否有气泡产生C.加入硝酸银溶液，观察是否有沉淀产生D.先加入硝酸锁溶液至不再产生白色沉淀，取滤液再加入硝酸银溶液,观察是否有白色沉淀产生检验混合溶液中的盐酸和稀硫酸：先检验稀硫酸（选用硝酸顿检验，不能用氯化顿）,再检验盐酸。学牛因为有了知识的循序渐进，无论

6、是在讨论还是实践都表现的较为活跃,效果其好。三、抓住典型，探索规律著名的数学教育家波利亚曾形象的指出：“好问题同某种蘑菇有些相像，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在周围找一找，很可能附近就冇好几个。”创新的成功直接依赖于努力钻研的坚韧程度。化学教学屮由一个基木问题出发，运用类比、联想、特殊化和一般化的思维方法，探索问题的发展变化，使我们发现问题的本质。要注意主动地克服思维的心理定势，变中求进，进屮求通，拓展学生的创新空间。教师结合典型例题，着意设计阶梯式的问题,引导学生的思维纵深拓展。例三小明学习了盐酸和硫酸以后，知道它们的化学性质有许多相似之处，由此他想通

7、过实验探究食酷中的主要成分酷酸的化学性质。他的推测可能有哪些（写两点即可）？（1）;（2）o解析：本题考查生活中的醋和酸的化学性质和同学们的知识迁移能力，题口具有开放性。醋酸也是一种酸，故具有与盐酸和硫酸相似的化学性质，熟练掌握盐酸和硫酸的化学性质，是解答木题的关键。点评：中考对酸的性质和用途的考查，历年都是重点，熟悉酸的通性，了解酸的特性及其在牛活屮的应用是解题的关键，通过对常见的酸的通性的了解,推断其他酸的性质和用途，是考查的热点。四、抓住关键，综合训练学生学了酸、碱通性后，总觉知识点太多、太繁琐，如能对这两类物质加以综合运用，比学生通过其中知识点的对比，在脑

8、海中逐步形