高中数学教学的课堂提问策略实施方案

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1、再屮叙曇教修的谓堂提问策踣实施方喙本课题从教材、教师、学生三个层面研究教材内容的处理、教师的教学方法、学生的学习方法等问题，钻研教材，选准问题的切入点，增强问题的针对性，体现重难点的突破；教师要改变传统的教学方法，转变教师在课堂上的角色，组织好课堂提问，当好导演和组织者，把课堂还给学生，充分发挥学生的主题作用，当好引路者，不当司机；研究学生心理和认知特点，结合学生实际，因材施教，分层捉问,并照顾到全体学生，面向大众，提高学生参与意识，疏导学生思维障碍，促进学生思维发展，循序渐进，由浅入深，层层深入，提高课堂效率。本课题具体采

2、用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法、经验总结法和对比实验法开展此课题的研究，选取高中二年级文、理六个班进行实验，分两组进行对比分析，采用问卷、测试题、量表等形式收集整理数据材料，进行归纳、分析、对比总结，及时观察反思，修订计划，进一步实施方案，控制师资水平、上课时间等影响教学效果的因素，做到实验的客观、公正、公平，使实验的结果具有代表性,反映教学本质，最后进行归纳提炼，形成书面材料，写出研究报告。木课题研究的步骤：（1）准备阶段：商讨制定课题实施方案；（2）试行阶段：形成对比性研究报告；（3）全面实验阶段：进行阶段性分

3、析、测试；（4）总结阶段：形成课题结题报告。木课题研究的主要过程：一、研究方法和程序1.目的设定：背景分析，技术选择；2.课前准备：问卷调查表；3.听课记录：现场观察记录；4.访谈：对学生及听课教师进行访谈；5.课堂分析：参与听课教师评课分析；6.教师自我评价：结合访谈评课，自我剖析并反思整合；7.综合评价：整理所有资料，进行对比实验，归纳整理、总结提炼，完成分析报告。二、实施过程1.目的：事实记录整堂课程，记录、归纳课堂提问的形式、内容、质量等各个方面，并与学生问卷相结合，分析及反思，从而探索改进意见和策略。2.样本：在高

4、二年级文理抽取三个班作为实验班，另三个班作为对比参照班。记录随堂课，主要针对课堂捉问进行资料收集和分析；对淫生进行问卷调查，这里仅举比较有代表性的一节课为例（立体儿何）。3.课堂结构分析（个案）课题：直线与平面垂直（第二课时）表一:按课堂全息录像制作的教学程序表教学坏节、时间复习提问定义2,12〃戎回工3个问题主要教学过程板书1.请学生回忆直线与平面垂直的定义（提问）2・提问：定义中的“任意直线”能否改为“无数条直线”？复习提问判定定理5,16〃戎回工」个问题1.除了定义外，还学了什么定理可以判定直线和平面垂直？（提问）2.

5、直线与平面垂直判定定理的符号表示？（提问）3.线面垂直能不能推得线线垂i?（提问）判定定理线线孑线面垂直<垂直性质定理教学坏节、时间练习题〔一）7丿44〃MT.8个问题主要教学过程1-螺母问题2•钻头问题板书练习题（二）2748yy井，问工,3个问题练习题（H）1374877MX5个问题练习题（四）13725〃SB.X.2个问题长方体的12条棱和六个面之间有多少放线回垂直？正方体ABCD-国场CQi中，连AD^BC、、BC,图中有多少对线面垂直？正方体ABCD-中,连E]C、AC.3D、,则加]与平面AB.C垂直吗？DiCi

6、小结、布置作业1720yy1.课堂提问分析:表二：提问内容方式类型一览表序号间题间答方式教师提间学生答间1管理2识记3推理4创造5批判1无答2机械3识记4推理5创造1请学生回忆一下直线与平面垂直的定义指定V72提1、乱把定义中“任意”两字改为“无数”,可以吗?追间7V3如果一条直线与平面內一组平行线中—条平行，那么安县余各条都平行，理由是什么？追间齐答7V4什么杲直线与平面垂直的判定定理？指定V75这条定理可以简单说成什么？（教师板书）追间VV块表二（1）序号间题间答方式教师提间学生答间1管理2识记3推理4创造5批判1无答2

7、机械3识记4推理5创造6怎么用数学符号表示？（教师板书）指定VV7学生答错（认为直线必须过平面內两条与之垂直的相交直线的交点），进行纠正：直线是否要过相交直线的交点？追间V8能不能由“线面垂直”推得“线线垂直”？指定VV9怎么用数学符号表示？（教师板书）指定JV10检验螺母上下两个面是否平行的方法是什么？（教师自己进行讲解）自答JV11此方法的原理是什么？追间J712回答得对不对？（间全体学生）齐答VJ13要检验钻头是否与零件所在平面垂直，现在只有一把三角板，可以用什么方法？（请学生到黒板前用三角板演示）指定J14此方法的原

8、理是什么？（学生作了一个演示，应该还没全部完成，就马上间演示的学生）追间7V15回答得对不对？（间全体学生）齐答V16还应该怎么样？（意为还应验证一次垂直）（间全体学生，学生还未答，教帅已经演示出来了）自答717这样可以了吗？（教师辺演示辺间全体学生，有一学生举手回答）指定7V18长方体的