高三复习备考复习策略与命题分析

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1、立足教材抓基础注重课堂提效益关于新课程高考及其教学的思考与实践研讨主题：针对当前教学现状和教学的需要，根据先行省份自主命题的过程、操作方式和试题特点，分析数学新课程高考考什么、怎么考，新课程理念的认识，课程标准、现行教材、考试大纲的关系，高考如何考创新、复习如何把握难度、第一年新课程高考通常应该如何过渡等问题；探讨实施课程改革，立足教材、狠抓基础，正确处理复习教学与平时教学的关系，构建有效课堂，提高教学效益等有关新课程高考复习的基本教学策略.内容提纲:明确领会改革方向全面把握课程目标充分认识试题特点针对现状平稳过渡立足教材狠抓基础注重课堂提高效益着眼课型达成目标高考考什么、怎么考1贯彻落实课

2、程理念,2整体认识课程体系,3深刻体会命题原则,4根据实际合理创新,教学教什么、怎么教1实施意见切合考纲,2强化思维精心设计,3重视过程突出扎实,高考考什么、怎么考1贯彻落实课程理念，明确领会改革方向从教育和数学两个维度上认识新课程理念，对高考（认识命题特点，实施学科教学）都有宏观指导作用.（1）教育的视角.新世纪开始的新课程（课程改革）强调以学生为木（教师、学生角色定位），探究性学习（学习方式），多元化评价（评价方式）；强调情杲、过程、探索、发现（教与学的方式）；提出“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维课程「I标.现代教育积极倡导：教学与教师：①教学H标应是多元的.②教学过程

3、应是互动的.③教师应是反思型的.④教学手段应是多媒体的.学习、内容与评价：⑤课程内容应是整合的.⑥知识应是建构的.⑦学生学习应是主动的.⑧学牛个体应是发展的.⑨教学评价应是综合的.（2）数学与数学教学的视角.新课程理念和课程标准精神强调数学教学是数学活动的教学（而不仅仅是数学活动结果的教学）；强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；强调动手实践、向主探索和合作交流；强调学习内容应当是现实的、有意义的、富于挑战性的；强调师生之间、学生之间交往互动和共同发展.在这些理念的推动下，数学教学的活动化取向、生活化取向、个性化取向得到大力提倡（体现人本主义、大众数学、建构主义）.但与此同吋，也

4、出现了不少问题与争议.在高中数学课标中明确提出了10条基本理念：①构建共同基础，提供发展平台.②提供多样课程，适应个性选择.③有利于形成积极主动、勇于探索的学习方式.④有利于提高学生的数学思维能力.①发展学生的数学应用意识.②用发展的眼光认识“双基"・③返璞归真，注意适度的形式化.④体现数学的文化价值.⑤注重信息技术与数学课程的整合.⑥建立合理、科学的评价机制.2整体认识课程体系，全而把握课程目标新课程实施不仅表现为考试内容的变化，而且在教育理念、课程目标、人才评价等方面也都发生了变化.于是，在思考对高屮数学学习的评价时，随之自然会关注到这样的问题：三维目标中的“过程与方法”如何考杳？“情感

5、、态度与价值观”如何考杳？选考内容的平衡性如何保证？等等.综合近年来各地新课程高考的命题情况，基木做法答题是：以“知识与技能”为主干，兼顾“过程与方法”，努力体现“情感、态度与价值观”.数学新课程高考“考什么”，重点体现在以下四个方面.（1）考知识模块.①文科必考内容：必修1■必修5,选修1・1、选修1・2,共20个模块，约260课时、180个知识点.②理科必考内容：必修1■必修5,选修2・1、选修2・2,选修2-3,共21个模块，约290课吋、210个知识点.③选考内容主要有以下几个方面.•选修4-1：《儿何证明选讲》・•选修44《处标系为参数方程》••选修4-5：《不等式选讲》.也有个别

6、省份考查《矩阵与变换》.通常，一套试卷每一模块都会考到，一二百个知识点有不低于60%的覆盖面.教师在复习中，常常将理科考试内容合并为15个知识板块：集合，函数，立体儿何，数列，解析几何，概率为统计，算法初步，三角，向量，逻辑与推理，不等式，导数与定积分，计数原理，复数，选修.文科略有区别.案例：考点分级分析，明确内容结构、体系和要求大纲版《考试大纲》考点分级表说明：1.高考数学考点以全国高考考试大纲为准.2.试题、考点分A、B、C三级.A级：基础的题目，能力要求为“了解”，“理解"题型主要为选择题、填空题或解答题（1）小题.（基础题，应覆盖本节的主要内容和基本方法）B级：主要是中档题目，能力

7、要求为“理解”、“掌握”，题型主要为选择题、填空题、解答题，以解答题的前四题的难度为准.（中档题，应包括本节内容所涉及板块知识的简单综合）C级：难题、压轴题，能力要求为“综合应用”，题型主要为选择题的11、12题解答题21、22题.（体现能力要求的难题和压轴题，应包括多个相关板块知识的相互综合与应用）—、高考数学主要考点（一）集合与简易逻辑A级：1.简单数集的“子、交、并、补”运算（有限集）；2.集合的关系（