高中生态式语文课堂教学构建策略分析

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1、perspectiveoftheproblemtobesolved.Becausethelimitations,thispaperalsoneedstoimproveandfurther.ThevalueandtheresearchresultscanprovidegoodreferenceforChineseteachinginthefuture.Keywords:Ecology;highschoolChinese;classroomteaching;constructionstrategy摘要IAbstractII笫1章绪论11.1口的与意义11.2文献综述

2、21.2.1国内研究现状21.2.2国外研究现状31.3研究思路及研究方法31.4研究特色与创新之处4第2章高中语文课堂教学生态缺失现状及归因探析52.1高中语文课堂教学生态缺失现状52.1.1课堂教学目标被搁浅闲置，形同虚设52.1.2课堂教学主体失位，导致课堂“场域”沙化52.1.3课堂教学过程无机化，逻辑僵化62.1.4课堂教学评价模式呆板，背离生态的灵活多样62.2高中语文课堂教学牛态缺失原因分析7第3章高中生态式语文课堂教学83.1牛态与牛态学83.1.1关于“生态”83.2.2生态学83.2高屮生态式语文课堂教学83.2.1高中生态式语文课堂教学的定

3、义83.2.2高中生态式语文课堂教学研究的基本目的9第4章高中生态式语文课堂教学构建策略104.1设计生态的教学目标，引导课堂教学生态化发展方向104.2解决课堂教学中“失位”难题，确保课堂教学的生态平衡114.2.1加强文本研读能力114.2.2强化语言品味，突出学生主体，搭建对话平台154.3课堂教学过程有机化，促进教学合理进行184.3.1联系生活，创设情境184.3.2充分写作，充分展示194.3.3智慧碰撞，现场提升204.3.4总结规律，回扣教材214.3.5学以致用，再次提升224.4高中语文课堂教学评价生态而富有生机234.4.1学生主动发展23

4、4.4.2呈现语文特色244.4.3冋归生活实践244.4.4展现教师风采244.4.5整合多元因素254.5营造生态的课堂教学物质环境254.5.1优化自然环境，满足学生身心健康发展的需要254.5.2改变座位编排方式，建立有效的空间管理27第5章高中生态式语文课堂教学前景29参考文献30致谢32第1章绪论1.1目的与意义随着教育改革的深入，“终身教育”，“激发学生的主体意识”，“学生可持续发展”，“终身学习”等新的思想逐渐渗透到我们的社会生活，也渗透到我们的课堂。而将“生态”之理念植入高中语文课堂，则是一种全新的尝试，对构建更加有效的高中语文课堂具有十分深远

5、的影响。1・构建生态式高屮语文课堂，是十八大精神的重要体现，也是新课程改革的强烈呼唤。构建生态式的语文课堂是探求教育教学改革的科学尝试。R前我国正处在改革的最佳阶段。党的十七大会议的重大成果Z—就是在全社会倡导“生态文明”。而十八大再次提及，将Z提高到伟大的战略层次上，并督促全社会要切实贯彻落实。至此，我国的现代化建设事业格局就发展成为包括生态文明在内的五个方面了，即从Z前的“政治、经济、文化、社会”的四个方面扩展为包括“生态”在内的五个方面。这是我国现代化建设进程屮的一次重大飞跃。生态式高屮语文课堂构建策略研究是认真践行十八大会议精神的重要体现，进一步促进我国

6、精神文明的长远发展。社会在发展，人类在进步，教育改革的步伐也不应落后，过去那些机械牛硬“填鸭式、灌输式”的教学模式应淡出历史的舞台。课堂教学牛态化是教育改革的必然要求，也是人类历史前进的必然趋势。同时高中语文生态课堂的实践研究可以有效推进语文学科的自身发展。语言是思想的物质外壳，对于语言的学习与掌握其实就是与文本进行思想或精神上的互动与交流，是一个内化的生命过程。教科书上的经典文章都是作者对人生、社会、历史、宇宙等方面思考的智慧结晶。新课改以后，课堂教学目标以“三维”为指标，而语文在这方面的责任比其他学科更重大。2•构建生态式高屮语文课堂，促使学生成为真正的“整

7、体的人”。践行新课改理念最好的方式就是用生态的思想反思高中语文课堂教学，然后促进课堂教学改革，表现为将学生视为发展中“整体的人”，也就是关注学生德智体美劳协调发展及人与自然、社会的协调可持续发展。正如朱慕菊先生所言，新课改只有立足于我国的未來，立足历史，立足全国学生的正常发展，才会产生深远的现实意义。换句话说目前的教育太过狭隘，太过功利，教师眼光仅仅盯着三年Z后学生高考卷上的那个分数。这样的教育是对学生生命的严重摧残，因为这样的教育教学是以繁重的课业负担，学生沉闷的生活为代价的，得不偿失。生态化的课堂教学更关注过程的生成，学生的成长，教师的进步……这样的教学才是

8、高质量的教学，并且具有生