如何构建“生态式”的音乐课堂教学

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1、如何构建“生态式”的音乐课堂教学论文导读：因此我们应该树立起个性化的教学观，改变原有的课堂教学景象，构建生态课堂。比如我在上欣赏课《红色娘子军》时，课外要求学生搜集多样化的资料，如在这堂课上，有搜集《红色娘子军》影像资料的、有管弦乐《红色娘子军》音响资料的、有作品背景资料的、有作品分析资料的还有图片资料的，丰富多彩，有一个班有位同学整合资料，制作成精美的幻灯片在交流课上进行展示，让班上同学既羡慕又佩服，调动了班上其他同学的积极性。关键词：生态课堂，平等，共建，多样，见解。回归学生天性，搭建学生成长平台。具体说，就是尊重学生的心灵，为学生提供发展个性的思想和空间，创设学生

2、自我表现的舞台。因此我们应该树立起个性化的教学观，改变原有的课堂教学景象，构建生态课堂。所谓生态，在《辞海》中的意思是：自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。而生态课堂，指的是教师与学生之间，学生与学生环境之间的动态平衡关系。上个世纪九十年代，华东师大教授、博士生导师叶澜在《让课堂焕发出生命活力》文章中作出了一个科学论断：从更高的层次生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新课堂教学观。所以说课堂不是令人生厌的地方，而是令人向往的乐土；课堂不是一团死水，沉闷乏味，而是满园春色，生机盎然，每堂课都是师生共同成长的一段

3、愉快的生命历程。那么如何构建生态式的音乐课堂教学呢？本人就此谈谈自己粗浅的认识。1.在课堂上营造了平等的师生关系爱因斯坦说得好：如果认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那将是一种严重的错误。论文参考X。在日常的教学环境中，如果教师将课堂变成师生共同参与的和谐的场所，把过去我要你学、我要你做变成我要学、我要做。那么这就要求教师要尊重学生的人格、权利、意愿与选择，要想方设法去培养学生的好奇心和求知欲。同时教师的教学态度如果是和蔼可亲的，对学生能保持经常性的笑脸，并且具有健康的幽默感，这样学生在上课时自然就能勇于表达，思维就能得到相互激荡、碰撞，创造性的火花就会大放异

4、彩。另外当我们在课堂上涉及一些想象空间较宽的作品时，难免就有一些学生会产生一些离奇古怪的想法。在遇到这种情况时，教师如果是给予学生严厉的批评、指责、否定，那么将会压抑学生的思想，从而阻碍了学生的创新意识的萌发。论文参考X。心理学知识表明，师生平等的课堂气氛是培养学生的思维品质、拓展其思维空间的前提条件。对学生的独到见解，教师的信任、热情鼓励、耐心期盼，都可以转化为学生的自信，会促使学生积极主动参与课堂活动。教师不要用自己的想法约束学生，而是要对学生的出格想法做出积极评价，鼓励学生的创新思维，启发他们的创新意识。这样就可以促进学生主动参与的欲望，拉近与学生之间的距离。由此

5、可见，在教学中建立平等民主的师生关系，为学生创设宽松和谐的创新环境，让学生保持在最佳的心理状态下，才会激发他们的创新潜能，才有益于培养他们的创新意识。2.师生共建学习的课堂传统的教学是教师掌握着话语霸权，高高在上，滔滔不绝，学生机械被动、默默无声，俯首称臣。课堂失去了它应有的生命亮色和脉脉温情。很显然，这种状况与教育改革的方向和课堂改革的要求是不相适应的。课堂教学是教师、学生、教材媒体交互作用的动态过程，这就决定了构建生态课堂是一项复杂的系统工程。而生态课堂要求教师引导学生自己去发现问题，因为发现问题比解决问题更重要，特别是学生向教师提问题，便是对教师的挑战，在生态式的

6、课堂教学中，随时有可能面队学生的挑战，如我在《红色娘子军》欣赏课教学中，就有学生提出一个问题，问跳巴蕾舞为什么要把脚尖踮起来？这问题一下把我问倒了，当时我还真有点难堪，但我还是面对微笑地对学生说：这个问题连老师我都没想过，课后让我们通过各种方法寻找答案，下节课看谁的答案最多好吗？然后我叫全班同学为这位同学的提问鼓掌称好，这就告诉我们，在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息，与学生共建课堂，一起学习，一起快乐，一起成长。3.学习资料的多样化在教学中，我们要打破把所有的教学问题解决在课内的模式，提倡把教学问题带向课外，带向家庭，带向社会，带向

7、生活，带向终身。我们要改变上完课才向学生公布教学内容的传统习惯，而是课前先向学生公布学习内容，让学生课前可通过查找资料、搜集信息、整理资料，对教学内容有充分的了解和准备。比如我在上欣赏课《红色娘子军》时，课外要求学生搜集多样化的资料，如在这堂课上，有搜集《红色娘子军》影像资料的、有管弦乐《红色娘子军》音响资料的、有作品背景资料的、有作品分析资料的还有图片资料的，丰富多彩，有一个班有位同学整合资料，制作成精美的幻灯片在交流课上进行展示，让班上同学既羡慕又佩服，调动了班上其他同学的积极性。整堂课学生都处在主动的探究中。所以说现在的课堂已不再单