家长也是合作者范文

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1、家长也是合作者范文　　　　在大一班“小小新闻坊”的活动中大家都将自己收集关于“伊拉克战争”等新闻带来了风风说：“这是萨达姆我认识他的”巍巍指着图片说：“这是我和爸爸从网上下载的地图你们知道什么是作战地图”小朋友摇摇头都说“不知道！”风风问：“你知道”巍巍说：“我当然知道爸爸说是打仗时要走的路线是军事秘密噢！”“瞧！这是从报纸上剪贴下来的”拿着图片的巍巍越说越开心当我请晨晨介绍时他吞吞吐吐地说：“我……我……没带忘记了！”大家都在看巍巍带来的图片没在意晨晨的回答　　　　在第二天的活动中晨晨第一个举手说：“张老师这是我带来

2、的资料”一旁的蒙蒙说：“哎哟！这张照片剪坏了这个人的腿也没有了”大家都挤上来看巍巍说：“上一次的新闻坊里好像有这张照片”“有”风风说：“好像是前天的新闻噢！”晨晨一脸的不高兴“哼！这又有什么！”被激怒的晨晨跑到自己的座位上翘起了小嘴　　　　在与晨晨的交流中我们了解到晨晨的爸爸很忙当他有问题问爸爸时爸爸总会说：“别来烦我；没空；自己去玩吧！明天再说”这样经过了许多次后晨晨收集到的资料显得越来越少他也越来越不喜欢与小朋友一起交流了晨晨说：“别人都有好爸爸我的爸爸是个坏爸爸！”　　　　这一事件引发了我这样的反思：家长与探索型

3、主题活动有何关系家长在探索性主题活动中处于什么样的地位呢　　　　一、家长的行为直接影响幼儿的探索兴趣　　　　以往幼儿的各种活动是由教师预设、仅限于在幼儿园中开展的而现在探索性主题活动的开展成为师生共同建构、同步进行的过程它扩大了学习的内涵探索的触角延伸到息息相关的家庭生活中去当幼儿在遇到不懂或凭借自己能力难以解决的问题时他非常希望能得到身边人的帮助尤其是爸爸因为爸爸在他的心目中是最能干的幼儿回家后如果家长仅是机械地重复问：“你今天学了什么老师表扬你了老师批评你了”这种被动配合就显得单一和缺乏创造性晨晨在活动中没有得到爸

4、爸相应的帮助因此久而久之性格变得更加内向害怕与同伴交流与其他小朋友一起游戏的次数也在逐渐减少由于没有得到爸爸的支持晨晨对事物的探索兴趣在逐渐下降“明天再说！”便成了爸爸的代名词而巍巍在爸爸的支持下越来越具有探索的兴趣尤其对小实验更是具有浓厚的兴趣当然家长的参与、支持并不是让家长给予孩子多少知识或替代孩子直接解决问题而是注重在活动过程中适时地引导帮助孩子直接体验积极探索从这一角度来说家长也是探索型主题活动的重要合作者　　　　二、家长也是影响幼儿早期发展的重要因素　　　　在“小小新闻坊”活动中晨晨的反应引起了我们的关注我们

5、通过多种方式与晨晨的爸爸进行沟通开始晨晨的爸爸对探索性主题活动并不了解他认为：我将孩子放入幼儿园只要孩子健康、快乐就好至于教育应当由学校、老师来负责于是我们在家园联系册中举了同班小朋友鹏鹏的例子　　　　鹏鹏是一个很害羞、胆小的小男孩每次到幼儿园连哭都不敢哭出声来只是默默的流泪在开展“探索性主题活动”中只要老师有通知他们马上全家动员如在开展关于“环保”活动时爸爸、妈妈与他在电脑里、报纸上查找资料外婆与他去书城购买有关书籍有一次全家参与制作“环保旗”鹏鹏与外公、外婆负责剪纸并贴在旗杆上爸爸和妈妈负责找资料外婆还带着鹏鹏一起

6、去采集水样并制作小标签鹏鹏还与爸爸一起制作了一个“太阳能垃圾分类器”家长在过程中的积极参与让鹏鹏在幼儿园的活动中能全神贯注、积极热情地回答老师提出的问题当老师问到：“这个机器的设计师是谁”时鹏鹏自豪地回答：“是我和爸爸！”得到家长支持的鹏鹏不仅动手能力得到提高更为可贵的是他在整个探索性主题活动中获得了自信他确信“我能做好”、“我有能力”而家长也在参与过程中体验并更加重视了家庭的温馨与亲情！　　　　事后在几次的活动中我们经常看到晨晨和爸爸共同收集的资料在他脸上在也看不到无助的表情在活动中多了些欢笑多了些与同伴讨论的声音晨

7、晨的爸爸在学期结束时候写了这样一封信其中有几句话让我们留下了深刻印象“我曾经是个坏爸爸经过探索性主题活动的帮助我赢得了儿子对我的信任与崇敬我现在又是一个好爸爸了感谢探索活动更要感谢老师让我知道孩子的发展是需要家园双向互动、共同参与的家庭也是孩子活动开展的第二个学习、探索的课堂”