自然教学中探究训练的尝试

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1、自然教学中探究训练的尝试《秋天》案例分析浦东新区周浦小学李红案例背景探究性学习是一种积极的学习过程，是学生通过亲身实践与探究來学习的方式。小学自然常识课是科学启蒙学科。在自然常识课屮贯彻“做屮学”，进行探究性学习，非常切合学科特点。小学生对一切新奇的事物感兴趣，想方设法要弄清这些事物背后究竟发生了什么，这就是最可贵的动力与心理资源，教师应该正确把握与引导。但是小学生的年龄特点、知识水平、处理问题的能力、考虑问题的局限性等因素给学生的探究带来一定的难度。因为，在口然常识课中进行探究性学习，最关键的就是学生要在教师适当的指导下，自由地活

2、动，从而掌握所探究事物本质因素的过程。而教师的指导，最有效的就是通过探究训练，引导学生如何体温，如何去收集资料，教给他们如何去发现事物变化规律的一般思维方式，教给他们探究的方法和善于倾听各种不同的建议以及随时发现新事物的习惯。案例一年级第一学期教材中有《秋天》一课，这一课的难点是让学生区分秋天和其它季节，了解秋天天气的特征。为了突破这个难点，我一开始先通过学生直接的感受，如气温，穿衣及周围实习的事物变化引入问学生：“小朋友，你们今天穿的衣服与夏天有什么不一样？”孩子们纷纷举手发言谈自己的感受。那么秋天是从哪一天开始的呢》老师问了之后

3、没有直接冋答，而是设计一个小品《秋天从哪一天开始？》，表演好后及吋问，学生们异常兴奋。在找秋天活动中，我课前先布置学生搜集冇关秋天的材料，课上先让他们小组交流,然后问:“秋天,你找到了什么？”有的说:“老师，秋天叶子黄了,我找了一片黄树叶。”冇的说：“老师，秋天我看到菊花开了。”……接着老师乂问：“那么小朋友有没有注意到秋天里和动物有什么明显变化？”小朋友们发言很积极。我还让他们看了秋天和其它季节的图，从屮找出有关秋天的图。为了实现教学目标，我还让学生开展：“你喜欢秋天吗？为什么？在秋天你喜欢干什么？”的探究性交流，学生发言很积极，

4、课堂气氛很活跃。然后让学生根据秋天的主要特征开展涂画秋天比赛，这样不但增强了活动的趣味性，而且调动了学生的积极性。最后，我又问学生：“你们喜欢冬天吗？下次谁來告诉老师冬天是怎样的,好吗？”这个环节我的目的是激发学生探究其它季节的兴趣，培养他们平时注意观察周围大自然的习惯。［案例分析］一、提问训练探究性学习过程的第一个环节就是发现问题、提出问题。在课堂里，教师提出对学生有意义的、针对性的问题能够丰富学生的探究活动。但是问题不能很深，必须适合学生的认知水平。教师捉出的问题必须激发学生的学习动机，引起学生积极思维，必须可以在旧知识基础上延

5、伸出来，帮助学生把新旧知识联系起来的。所以我一开始先通过学生直接的感受如气温，穿衣及周围熟悉的事物变化问他们：在秋天里，小朋友感觉到与夏天冇什么不一样？再设计一个知识小品《秋天从哪一天开始》，让学生看了表演后教师提问：秋天是从哪一天开始的？这样的形式学生感兴趣乂易接受。另一方面，教师可以训练学生对所要探究的问题提问。学生提的问题可能很多、很杂，这时教师就要和学生一起分析，帮助学生归类、集中、转化成小的。比如教师在讲秋犬的特征时问：秋天里什么树的叶了落了？什么花开了？什么植物的叶子变色了？等等，学生发言很积极，多想把自己看到的告诉教师

6、,这时就需要教师把他们的发言进行归类和总结。经常有意识的指导，学牛提问水平就会不断提高。二、收集数据、资料训练在探究型学习中，学生耍根据探究的实证资料作出对科学现象的解释。收集的方法我认为可以从以下几方而着手，一是观察，观察植物、动物、物体等,描述它们的特征。二是测量，测量温度、距离和时间，认真地做好记录。三是实验，把观察、测量和实验过程屮的变化记录在报告和表格屮。四是从教师、网络或其他途径获得。为了达到预期的教学目标，引导学生主动的去做，突出实践中学习，课前我作了一些布置，让学生收集冇关秋天的事物资料。学生们都积极参与，大显身手，

7、如：他们准备了秋叶、菊花、稻子、高粱、大闸蟹等等。而且在每样事物的背后，都能讲述一段亲切的感受与秋天的感受与秋天的答案。在同学的展示中，课堂气氛活跃。课中，我还安排八分钟时间，让学生走在教师，亲自到校园中寻找秋天，通过现场的花草树木，蓝天白云，讲述秋犬、认识口然，收到了不错的效果。课余，我自己也准备了一些教具，如显示秋天特点的幻灯，秋天开花的植物以及成熟果实的实物和图片等等。发动学生找一些教学资源。集提高了学生的兴趣，同时也培养了学生的主动性和实践能力。寻找多种途径和方法來激发学生，培养学生从小养成探究、发现、研究和解决问题的思维习

8、惯。三、科学方法的训练小学阶段的探究性学习本身就是一个学习、积累和不断完善的过程。要想解决问题首先要掌握一些解决问题的基木方法。这些方法是在教师的指导下，在训练的过程中掌握得到的。如在学习《秋天》一课时，只知道秋天里树叶会变黄，可在实