中职学生自主管理探究_教学管理论文

《中职学生自主管理探究_教学管理论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、屮职学生自主管理探究_教学管理论文摘 要：中职学生不仅要具有较强的专业能力，而且还耍有良好的职业道德、工作态度和管理能力，所以在屮职学校加强学生自主管理能力的培养，以学生为主体，建立学生自主管理体制，建立新型的师生关系，探索学生自主管理实施策略，完善学校创新德育建设体系，构建先进的徳育管理模式，对学生个体的健康发展具有深远的意义。关键词：自主管理；实施策略；德育管理学生自主管理是指学生在老师的启发和引导下，激发学生学习动机，充分发挥自身主体作用，对自我表现进行自我监督、自我纠止，以提高自身素质，形成良好的思想和行为习惯。学生自主管理

2、，它是一个自我教育和自我实践的过程，它要求全体学生积极参与班级管理，自觉担负起班级组织管理工作和思想工作，并对自己的活动和行为进行自我控制与调节。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，真正的教育是自我教育。因此，学校対学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。一、推行学生自主管理的必要性1.学生自主管理能改变传统班级管理模式的不足学生自主管理要求每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，避免被动接受的局面，充分发挥学生管理的主观能动性，学生在自主管理过程屮自主发展，促进学生个性和谐发

3、展，提高学生综合素质。2.学生自主管理是学生主体个性发展和社会发展的需要从以学生为本教育理论出发，强调让学生学会做主人，以学生为主体，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格，让学生自主管理，有利于提高学生自我教育的能力，培养学生独立的个性；有利于认识自我，促进学生人际交往能力的发展；有利于培养学生的社会责任感。学生自主管理满足了学生的自我需求，也顺应了现代人受尊重、自我实现这种高层次的心理需求，它充分地尊重学生，引导、帮助学生将班集体总体目标转化为实现自我价值的追求，它为个人施展聪明才智提供了舞台，使学生的潜能得到发挥，创造性得到激发，从而获

4、得发展与成功，真正让学生体验到班级管理工作所带来的乐趣和生命的意义。3.学生自主管理是学生自我教育组成部分，是实施素质教育提升教育质量的有效途径学生自主管理管理模式以学生主体，以学生健康成长为本，通过激励、信任和引导等作用，最大限度地调动学生内在动力，为每个学生提供展示自己个性和才能的舞台，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最后达到主动发展的目的。从素质教育的重要内容和主要目标來看，素质教育要求学生达到学会做人，学会求知,学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美等六个学会。学生自主管理模式注重培养学生在处理日常

5、事务中的态度、情感、意志与能力。通过调动学生主观能动作用，使其积极参与教育教学过程，从而得到全面发展，为终身学习习得根本素质。二、学生自主管理的实施策略1.增强学生自主管理的意识，激发学生自主管理的动机在传统的班级管理模式中，学生处于被管的地位，没有参与管理的机会，这就使得学生的自主管理意识与自主管理能力较差。因此，必须增强学生自主管理的意识，培养学生的责任意识，让学生通过参与自主管理工作的实践，锻炼综合素质，提升服务意识和组织能力,并能严格约束自己不良行为习惯。把要学生做什么变成学生自觉该做什么、怎么做，外在的约束就变成了学生的自我意识。只

6、有增强学生自主管理的意识和责任意识，才能使学生积极主动地参与到学生自主管理中来，以主人翁的心态來管理班级。1.搭建自主管理平台，创造自主管理条件，提高学生管理能力通过拓展课外活动平台，丰富学生的课余生活，提供学生发挥特长、展现自我的活动平台。通过参与、组织课外活动锻炼学生自主管理能力，为今后的工作、生活打下坚实基础。引导学生全员参与，齐抓共管。其中作为学校的层面来说要在教师中大力宣传这种管理模式,组织教师进行学习、研讨，做到全体教师都明白、理解这种管理模式，并达成共识。而作为学校的徳育工作者来说我们应抓住一切可能的机会，多渠道；多角度进行教育

7、。2.设置自主管理机构，形成自主管理体系在班级管理中实行学生自主管理，首先设置班团干管理机构，明确管理人员职责。如班长全面负责班级各种检查和维持正常教学秩序；副班长协助班长管理全班管理工作；学习委员负责各科目学习任务完成情况;生活委员负责教室卫生及宿舍卫生内务及生活中的具体工作；团支书负责学校团委及学生会布置下來的各项工作；宣传委员主管专栏及班风形成等工作；纪律委员负责课堂纪律及自习课纪律情况登记等，形成每个环节都有人监督检查，保证全班同学的学习和生活的正常进行。通过班级学生自主管理，有利于学生个体的身心健康成长和个性特K的发展，也有利于和谐

8、班集体的建设。在班级自主管理屮，要求班主任认真实行生本理念，充分调动学生参与自主管理的积极性，对班级学生抵触自主管理模式的学生,要求我们老师带着爱心给那些不理解或者