作文与做人(3)（教师论文)

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1、作文与做人樟斗中学方海燕在一次语文测试中，我出了这样一道题：同学们对龟兔赛跑这个故事一定不陌生吧！兔子骄傲口满、半途睡觉；而乌龟毫不气馁、坚持不懈，结果乌龟获得了胜利。这次，乌龟和兔子又要进行赛跑，请你发挥想像，续编故事。学生交上来的习作，丰富的想像极具创造力，形象的语言极有感染力,生动的情节极富吸引力。或许是乌龟永不言败的精神打动了学生，好多学生希望小乌龟这次还能够赢。于是，他们使出浑身解数想帮帮可爱的小乌龟。听听学生的想法：小乌龟想，上次是白兔睡了一大觉，我才得了冠军。这次，白兔一定吸取教训，不会再睡大觉了。我得想想办法，争取二连冠。聪明的小乌龟灵机一动。对！有了！再看看学生为

2、小乌龟出的主意。一、小乌龟找来兄弟姐妹，分别站在路的中途和终点，让兔子觉得乌龟一直在自己的前面。等兔子气喘吁吁地赶到终点，小乌龟早已在那儿向它招手了，其实那不是小乌龟本人。二、在比赛的必经之路设个陷阱，让兔子掉进去；在路上拉根绳子，把兔了绊倒。三、跟裁判员搞好关系，判兔子犯规，把它罚下场。凡此种种，偷梁换柱的、损人利己的、弄虚作假的、不择手段的，学生可谓想尽办法、绞尽脑汁。不合情理的想法折射出学生价值取向的失衡，我忧虑和困惑了……置之不理或听之任之是不负责任的态度，大惊小怪甚至小题犬做也大可不必。我想，作文不仅是学习写作的技巧，更是让学生的情感得到表露,情操得到陶冶的过程。于是，我

3、把那几篇具有代表性的习作拿到课堂上与学生一起讨论交流。大家肯定了小作者的大胆想像和真情表白，也承认这些现象并不假，现实中确实存在。但大家还是对那些做法提出了不同的看法，觉得这有失比赛的公平公正原则，也不符合“友谊第一”的比赛宗旨,于是纷纷表示了反对、厌恶、唾弃。“是呀，说得好！但你们的态度并没有在文中清楚地表明。所以，让人看了容易产生误解。”我这么一说，大家恍然大悟。修改中，学生亮出口己的观点，寥寥几笔就避免了异议和分歧。这次习作指导，也让我陷入了深深的思考一一有关作文与做人的思考。其实，在学生的作文中，说假说套话空话的比比皆是。作文反映出学生自欺欺人，缺乏责任感的消极心理。当学生

4、津津乐道于“编作文”时，童心已离他们越来越遥远；当老师沾沾口喜于“好作文”时，童真也越来越陌生了。叶圣陶先生曾指出：“文当然要作的，但是要紧的还在于做人。”我们如何在作文中培养学生认真观察生活，真切感受生活，真实表达思想的习惯。笔者以为耍注意以下三点的价值取向：求真作文既是求知，也是求真的过程。作文过程在获取经验方法的同时也获得智慧品格。正确的观察是求真的基础，首先要有敏锐的观察力。指导学生看，要看得持久，看得分明，看出事物的特征，看出内在的联系,看出矛盾，看出内涵。教会学生从特写到全景，从静态到动态，从简单到复杂，用求真的双眼感受生活的真实。向善这需要老师具有科学的育人观念。首先

5、，作文教学的目标理应是培养学生运用语言文字进行表达的能力，但我们切不可忽视把全面提高学生思想道德素质和科学文化素质的耍求作为完整的目标体现在作文教学中；其次，作文教学指导要鼓励学生善于思考、大胆表述，看到什么笃什么，听到什么写什么，想到什么写什么。我们要消除学生的顾虑，让他们真实地表露，“以我手写我口，以我文表我心”。另外，作文的评价标准要有正确的导向——大多数学生的写作内容是不是源于自己的生活，表达了真正的发自内心的真情实感。（李镇西语）趋美即努力满足孩子对美的渴望，用美的东西环绕他熏陶他激励他,引导他去发现美爱护美创造美。还要求教师拥有豁达的教育胸襟，老师要尊重学生的思想感情，

6、允许他们自由地表达心中的喜怒哀乐和生活中的甜酸苦辣。作文中切忌写人只写好人，写事必写好事，写景必写美景。记住:所有“真实的消极”都比任何“虚假的真实”珍贵一百倍。（李镇西语）