中职《Flash动画创作》教学探析

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1、中职《Flash动画创作》教学探析摘要：本文围绕教师的教学方法和学生的学习方式进行探究，将学生动手操作和教师的教学指导紧密地结合起来，让作为学习主体的学生自主探究，主动学习，提高他们的操作能力，使课堂教学达到预期的目标。关键词：Flash动画创作教学方法学习方式当前许多职业学校的计算机专业都开设了《Flash动画创作》课程，作为一门操作实践性很强的课程，如果教学中仍然采用传统的教学方法，将很难达到预期的教学效果。笔者经过多年来的教学实践，逐步摸索出了一些适合职业学校学生的教学方法。—、合理安排教学的内容在教学中，教师不但应具备本学科较为扎实的专业知识,而且还需具备其他相关

2、学科的基本知识，达到兼容互补、得心应手，真正实现引导、提升学生的创新能力的目的。在教学内容设计上笔者将其分为四个部分：一套教学课件、一套课堂讲解教学实例、一套综合实例和一套课后作业。笔者认为，在教学中合理安排这四部分内容，会达到良好的教学效按教学设计要求整理出的Flash教学课件言简意赅，重点突出，图文并茂。合理使用多媒体教学课件，不仅可以提高课堂时间的利用率，激发学生的学习兴趣，而且可使教学内容新颖、直观，教学效果事半功倍。大量引入实例进行教学,在课堂教学过程中，先演示教学课件，在了解基本概念及知识点的基础上，恰当地转入教学实例的讲解。通过简单的实例制作过程，使学生掌握

3、该课件的制作方法。综合实例是由笔者收集别人的一些典型动画独立完成的。课堂上仍然采用先演示、后分析的方法。分析时，首先要引导学生思考动画中应包含哪些组件，这些组件之间的关系如何，而制作这些组件需要选用何种动画类型，用几个图层实现较为妥当,每个图层上应该摆放什么内容等。所有这些都需要教师引导学生，借助大家的智慧和力量。鼓励合作，充分挖掘每个学生的内在潜力，通过探讨、交流，提升个体的学习能力。最后布置课后作业，在布置作业时，只布置知识点，由学生自己制定任务主题。当学生具备某一知识系列的操作能力后,便可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，制作一些具有综合性和创造性的作品。二、注

4、重学生个性的发展培养有创新意识的技能型人才，是职业教育的根本目的。所以，要关注学生富有个性的创造精神，本着有利于学生全面发展的原则，在学生掌握某一系列的知识前，要设置一些实例，锻炼他们的操作能力。这些实例应该是综合性的，还应该是具有挑战性的，以便于学生个性的充分发挥。学会相关知识点、学会操作、学会基本的技能是Flash教学的主要目的，让学生学会操作，学会使用软件，就必须进行实例的演示。所以，学生往往学到的知识越多，教师安排的拓展实例会越模糊，最后只规定实例的主题，让学生的个人创新意识得到充分发挥，让他们自主地去完成制作任务。比如,即将结束Flash教学的阶段，可要求学生制

5、作相对完整的Flash作品,让他们充分利用所学的知识，可以制作Logo、短片、贺卡等，学生可以按自己的兴趣选择主题。有人对短片感兴趣会选择制作MTV短片；有人对网络动画感兴趣会制作Logo;有人对图片处理感兴趣会制作电子贺卡。这样就达到了教学的目的，学生既掌握了使用Flash软件的技能，又发展了自己的个性，学生的创新意识得到了培养。三、在自主探究中掌握技能可以让学生通过逐帧动画和形变动画的作品展示，让他们在教学过程中对不同的表现手法进行多方感受，以操作步骤作为参考，再结合创作的实例，最后完成自己的创作。可以从这样几个步骤逐层展开:1.探究学习，突出重点，用实例进行演示，引

6、导学生提出问题，共同讨论表现手法，通过学生的自主学习,让他们了解设计的基本方法，从而培养学生的钻研精神；2•参考操作的步骤，结合前面的示例，让学生进行个性创作，从而培养他们分析和解决问题的能力；3.尊重学生的个体差异，对他们进行分层指导，关注每一个学生的发展，使整体操作水平得到提高；4.解答学生创作中提出的问题，及时点拨，并依据反馈的信息，对涉及到的知识要点进行重点讲解；5•积极评价学生的作品，一方面查漏补缺，另一方面老师要对学生进行激励评价，增强学生学习的信心。首先创设情境，给出任务，把学生学习的热情激发出来，然后再引导他们去自主学习、积极探索，最后在创作的过程中，注重

7、对学生的钻研精神以及分析问题和解决问题的能力的培养，最终让学生熟练掌握专业技能。通过有效考核促进学生的提高检验教学效果的主要手段就是课程考核，通过课程考核可以检查教学质量的好坏。考核方法的合理设置非常重要，它关系着教学考核的客观性和合理性。传统的考核方式已经不能适应现在教学的需要，形式过于简单，通常都是“笔试”或“上机”进行操作考核。考核内容都是以教材和大纲为依据，不考虑学生的能力差异和个性特点，没有明确的针对性，只是一些共性的、统一的知识和技能的考查，完全背离了以就业为导向的职业教育的指导思想。笔者通过教学实践，总结出《Fl