中专院校数学的有效教学策略分析

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1、中专院校数学的有效教学策略分析中专院校数学的有效教学策略分析（江苏省南京市江宁中等专业学校，江苏南京211100）摘耍：中专院校作为我国的一种人才培养方式，在我国的教育事业中有着不可忽视的作用。本文以中专院校中数学教学为载体，对如何提高屮专院校的教学质量作简要分析。关键词：中专院校；数学教学；教学质量一、中专院校数学教学而临的问题在屮专院校中数学是一门非常重要的必修课，数学学习是每个屮专学生必须完成的学业任务。在中专数学教学中，由于中专学生的生源质量比较差，很多学生是在不能考上高中的情况下，不得不选择到

2、中专院校学习，他们中的大部分在初中的时候数学成绩比较差，没有良好的数学基础。由于中专学生的整体成绩较差，他们中的大多数人已经对学习失去了兴趣和信心。据调查，很多中专学生到中专院校学习是迫于父母的压力。从数学课程本身的原因来分析，数学课相对于地理、历史、物理等课程，学习内容非常的枯燥，很多学生在学习数学知识的时候会问老师，“为什么要学习数学，学习数学知识有什么实际意义”等类似的问题，对他们来说，他们学习数学知识似乎完全是为了应付考试，而且顺利通过考试是很多中专学生学习数学的唯一目的。中专院校的数学教学面临

3、着主观和客观双方面的挑战，而中专院校的教学从根本上讲离不开数学教学，所以，教师必须认真研究、思考如何提高中专院校数学的教学质量。二、提高中专院校数学教学效率的方法1帮助学生培养数学学习兴趣中专院校的学生市于自己的数学基础比较差，对数学的学习产生了厌恶感。中专院校要想提高自己的数学教学质量，必须从帮助学生培养数学学习兴趣做起。帮助学生培养数学学习兴趣的方法有很多,从教师的角度考虑，中专院校的数学教师必须提高数学课堂的教学效率，对任何一个学生来说，课堂学习都是他们掌握知识最主要的方式,中专数学的学习也不例外

4、。中专数学老师在讲课时，应该将数学知识形象化，将数学知识点以现实的例子为载体，让学生感觉到数学知识的实际用途。2运用现代化的教学设备辅助教学众所周知，数学是一门逻辑性非常强的课程，仅仅依靠勤奋学习來提高数学成绩是不行的。数学课程还特别的抽象，对学生的空间想象能力和思维敏捷度都有一定的要求。学生由于缺乏社会经验而无法对数学知识点进行正确形象地理解，即便是理解了，他们的能力也仅仅被限制在应付考试上。运用多媒体教学可以很好地帮助解决这个由于抽象或者逻辑思维能力要求太高，而导致学生不能真止掌握知识点的问题。老师

5、在进行数学备课时，应根据自己多年的教学经验，将那些抽象、难理解的知识点形象化、具体化。例如，老师可以将一些难理解而且很容易混淆的公式同时罗列在多媒体课件上，通过幻灯片的形式让学生进行实际对比，最终帮助学牛区分他们Z间的差别；老师还可以将数学定理以实际例子为载体展现出来，应用一些先进的仿真软件模拟数学环境或者将知识点做成Flash动画在课堂上演示，让学生一目了然，帮助他们直观地理解知识，在提高学生的学习效率的同吋，加深了他们对知识的理解程度。3改变数学培养模式“老师讲，学生听”是我国现在数学教学的主要形式

6、，学生没有自主思考的吋间，整节课都必须跟着老师的思路走下去，稍不留神就会出现遗漏知识的问题。久而久之，学生会养成口己不动脑筋，完全依靠老师的习惯，老师讲的知识就学，老师不讲的就懒得去思考，这严重阻碍了学生开放性思维的培养，这样培养出的学生完全没有自学能力。对于中专生来讲，很多学生读完中专后就要面临参加工作，参加工作以后，很多理论知识和操作技能需要他们去学习，而自学能力差的习惯会严重阻碍他们业务能力的提升，会给他们的正常工作带来麻烦。此外，老师的教育目的是应付考试，对学生的学习兴趣缺乏关注，久而久Z,将导

7、致学生对本课程失去兴趣，在课堂上你讲你的我干我的，不能形成良好的教与学的配合。在中职教育中，尤其是数学课程的教育，必须改变这种教育模式，将以老师为主的课堂教学模式逐步向以学生口主学习为主、老师引导为辅的教学模式靠拢。老师的课堂引导吋间要少于课堂总吋间的三分Z—，在此期间老师根据学生的问题和困惑一一进行解答，当然对于那些离题较远的问题老师应适当地进行良性引导，避免学生的思想偏离主线太远。三、结语数学作为一门重要的工具课程，在中专院校培养人才的道路上起着举足轻重的作用，本文结合中专学生的特点和数学这门学科本

8、身具有的枯燥、逻辑要求高等属性，对如何提高中专数学教学质量作了简要分析。