中学语文课堂教学评价策略

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1、中学语文课堂教学评价策暁［摘耍］教学评价是课堂教学的重耍组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在〃一切为了学生的发展〃这一新理念的指导下，新型的课堂评价就像一根奇妙的杠杆，能使教与学互动起來，收到意想不到的良好效果。［关键词］中学语文评价策略新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤〃以学生发展为本〃的新评价。教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在〃一切为了学生的发展〃这一新理念的指导下，新型的课堂评价就像一根奇妙的杠杆，能使教与学互动起来，收到意想不到的良好效果。1•用好激励评

2、价，在鼓励中促进孩子的成长民间有句谚语〃不是蜜，却能粘住一切。〃便是对语言神秘功能的高度评价。运用好语言评价，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性，活跃课堂气氛，创造出〃此时无声胜有声〃的理想教学境界。清代教育家颜昊先生说：〃教子十过，不如奖子一长〃。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一次在教学李清照的《武陵春》，根据课下注释〃日晚倦梳头〃意思是天色已晚，我懒得梳头。有位同学却说：〃老师，我觉得’口晚'是口上三竿的意思。"敢于质疑，好，好！这个问题的

3、确值得研究，现在先说说你的看法。〃得到肯泄、鼓励，他很高兴地说：〃人们的牛活习惯是早晨起来以后，梳洗打扮。〃〃的确不简单，言之有理。〃其他的同学也纷纷表示赞同，我趁势引导：〃究竟是课本对，还是同学说的对呢？我们分组讨论,找出充足的理由。〃课堂气氛顿时活跃起來了，大部分同学赞成〃口晚〃就是日上三竿，有的用温庭筠的《望江南》中的〃梳洗罢，独倚望江楼〃来证明，冇的从诗中的思想感情出发來证明。讨论结束后，我深冇感触地说：〃是你们让我知道尽信书不如无书。〃如此鼓励，能不感动？有人说：一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的批

4、评和责备都更有力量。所以我们应该赞誉、鞭策优秀生,肯定、鼓励中等生，宽容、激励后进生，坚持捍卫每一位学生在课堂上发言的权利，并鼓励他们自圆其说，张扬学生的个性，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到表达的快乐，讣他们都能自由、和谐地发展。2、慎用否定评价，寓〃贬〃于〃褒〃，创设一种心理安全的教学氛围强调激励评价，并不是一味追求肯定，而是提倡在否定时要讲究语言艺术。教师在指出学生的不足时，应采用委婉、幽默的措词，充分体现对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效地发挥。比如，在面对一个读书声音细小的学生时可以这样评价：〃

5、你读得真好听！老师要感谢你爸爸妈妈给了你一副好嗓子。不过，你要是加上表情就更好了。不信,你试一试！〃激励的话语如同甘露流进了孩子的心出，成为孩子积极向上的动力。细细品味，不难体会出老师胸怀的宽广及対孩子的拳拳爱心。〃你读得真好听！〃一下子让学生品尝到了成功的喜悦，体验到了被肯定的快乐，同时激起了学生积极向上的愿望。〃你要是加上表情就更好了〃，在缺点的表面巧妙加上〃糖衣〃，在不挫伤学生的自尊的同时，让他们听着顺耳，易于接受。〃不信，你试一试〃，更是激发起学生挑战自我的信心。3.美好的体态语是规范教学行为的标本在教学过程中，

6、体态语与有声语言同样重要，体态语是老师吸引学生课堂注意力的法宝。苏霍姆林斯基曾说：〃教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步，每一句话，你的眼神，其至你的目光一闪或者一抬手，这一切都会深深的留在学生的记忆中。〃在课堂教学中，语文教师应巧妙地通过肢体语言來辅助课堂教学，充分利用这些无声语言，以期产生出〃水到而渠成〃、〃形立而意现〃的教学效果，从而达到提高语文教学质量的目的。肩膀的一项内在含义就是承担重量，因此，拍肩膀不但可以传达教师亲近、友好的善意，尤其可以传递一种〃老师相信你〃的精神力量，起到激励、鼓舞的作

7、用，使学生感受到教师的真诚祝福和殷切期待，激发学生向上的渴望和动力。在我们班中，刚开学有很多同学不敢发言，后来，我走到他们身边，用轻拍肩膀的方式请他们回答问题，同学们的胆子都渐渐大了，回答问题的声音也响亮了。另外，拍肩膀还能提醒某些思想注意不集中的同学。而拍后背，除了提醒〃放松一点〃的安抚含义外，还可以暗含〃轮到你了，你肯定行〃的潜在激励。4、坚持多种评价方式相结合，促进学生健康个性的发展伴随着新一轮课程改革的春风，多种评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发挥着积极而有效的作用。所以我们应该在评价过程

8、屮〃让过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿〃，坚持以人为木，促进学生全面发展。一是相对评价和绝对评价相结合，淡化学生Z间的竞争，使每个学生都为达到目标而努力奋斗。二是运用绝对评价的同时，照顾学生个体差异性，达到因材施教的评价效果。三是运用个体内差评价的同时，注重展示性评价，为学牛创设一•个宽松、愉悦的学习空间