中考语文话题作文指导及范文讲评“鼓励”

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1、“鼓励”话题作文指导及范文话题：鼓励美国作家霍桑，曾经是个小职员。有一天，他垂头丧气地回家对太太说：“我失业了。”谁知，他的太太听了不但没冇不满，反而兴奋得叫了起来：“这样你就可以专心写书了！我一直相信你冇写作的才华，你一定会写出名著来的。”有了太太的鼓励，崔桑终于成功了。其实，鼓励有时很简单，有的只是投-•瞥赞许的目光，有的只是送一句热情屮肯的话语，也有的只是抚一下头，拍一卞肩，鼓一次掌，喝一•次彩……请以“鼓励”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目口拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、地名、校名；书

2、写规范、工整、美观的，另加1—3分。［试题解析］“鼓励”是激发、勉励的意思，同义词就是“勉励”。用于“鼓励”“勉励”的语言必须是健康有益的，对象常是上级对下级、长辈对晚辈，也可以用于平辈Z间。但二者Z间略冇不同，“鼓励”着重在“鼓”,即“鼓舞、鼓动”；“勉励”着重于督促、劝勉而使人受到鼓励。“鼓励”的内容可以是语言，也可以是物质褒奖，还可以是目光、眼色、掌声等。“鼓励”的施事者一般是人，也可以是物（单位、集体、国家等）,“鼓励”的受事者一般是人，也可以是物。此外，还要注意不必要的扣分，如书写、卷面、语病等。［佳作展示］“

3、鼓励”自传鼓励，是学海中劈波斩浪的浆；鼓励，是人牛中相互依持的拐杖；总在汹涌波涛小给予你无穷力量，总在低谷中增强你的自信！——题记大家好，我叫“鼓励”，是大家的老朋友了。我们历史源远流长，从夏王朝一直到21世纪，哪个成功者的身上不闪耀着我的熠熠光辉？什么，“老王卖瓜自卖自夸”？我这可不是信口开河，上面的题记就是对我的最好总结。“口说无凭！”好，那我就去找几位证人。瞧，那个身披铠甲的将军：丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手拿青龙偃月丿J,是关羽！“关大哥”，作揖，“我是鼓励，您说我的作用大吗？”“大，大得很。想当年，我

4、南征北战Z前只是无名小卒,成天忧心重重，壮志难酬。多亏了兄弟们的鼓励，我才欠志不渝，最终扬名天下的。我可是要好好感谢你呀！”“不客气，告辞了！”怎么样，我没自吹吧！“一叶障目，以偏概全。”好，我们再去找。看，那个只穿了一只袜子，头发乱糟糟的，正在吹着肥皂的老头，他是牛顿，让我们去问问他。“牛大学士，我叫鼓励，您说我对您有影响吗？”“有，小学吋我考试经常不及格，但父母始终鼓励我，令我自信不灭，最终研究出了力学三大定律。现在，我正在研究光学，许多人看我这样子觉得很傻，要不是亲朋好友的鼓励，我怎能坚持到现在呢？”“不打扰了，再

5、见。”怎么样，心服口服了吧？我的作用是很人的，在你跌倒时，将你扶起；在你灰心时，点燃希望之火；在你迷茫时，为你拨开迷雾。什么，我离你太遥远？怎么会，我每时每刻都围绕在你的身旁：一瞥目光、一句话语、一次掌声、一次喝彩……用心感受我吧，我会为你带來无穷力量的。莘莘学子们，在这“千呼万唤始出来”的中考Z前，我更是竭力为你们服务。“不要慌，你一室会成功！”“我相信你……”这一句句热情屮肯的话语不正是我们的友谊体现吗？赞曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同学们，相信自己，你是最棒的！［特色点评］本文运用“自传”的形式，对“鼓

6、励”进行拟人化描写，生动活泼，妙趣横生。开头的“题记”提纲挈领，点明中心，结尾“赞曰”，亦庄亦谐，给人以“鼓励”的力量。但这些都不是取得木文成功的主要原因，其长处是统摄于这些形式Z下的理趣、情趣。行文古今中外，挥洒自如，特别是精选的两个事例，—武一文，一中一外，既具有典型性，乂切合题意。此外，文面整洁，书写工整，加1分，最终核定为满分文。一切尽在不言中功夫不负有心人。我终于在书法比赛中一展风采，获得了盼望已久的奖……获奖后的一切似乎都是那么美好，老师的表扬，同学的羡慕，父母的欣慰，和煦的阳光，清新的空气,含苞的花朵，嫩绿

7、的小草，天际的飞鸟……我不禁大喊：“知我者，天也！”心情也似乎被这-•切美好的事物带动起來，像吃了蜜的甜，乂像烧了火的热……打开电视，将这一切与荧屏中的知心刖友共同分享，倾诉着练习乍法的苦衷和获奖后的甜蜜……正看得得意，电话响了，接起电话——“喂，您好！您找谁？”“祝贺你获奖！但你可要记住追求书法最高境界的路还很长，要努力！”“喂，你是谁？你是谁……”谁说“好事不Ilin，坏事传千里”，本来就是“好事传千里，坏事不出门”嘛！不过，这个人实在有些奇怪，她怎么知道我得奖了，乂为什么劝我继续努力？唉，那种“愁眉苦对毛笔尖，俯首

8、冷视钢笔头”的滋味，我可是受够了，现在冃的已经达到，还需努力什么？这以后，我不仅没有坚持天天练字，就连写作业也是应付了事。有一•天，老师找我谈话了，狠狠地批了我一顿。原來，失落的感觉竟是这么的糟糕……又一次打开电视，我想把心屮的痛楚向它倾诉，电话又响了——“喂，你找谁？”“你好，被老师训了吧！请记住：不骄不躁，持之以