中职德育课程自主学习研究

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1、中职德育课程自主学习研究促进学生的学习与发展。可以说，只有实现自我教育，才能成为真正的人，激发自我教育的教育，才能被称之为真正的教育。且这一阶段，是学生道德与社会意识等方面逐渐形成的阶段。所以教师就要培养学生的独立性与能动性，帮助学生摆脱依赖心理，主动发表自己的见解。但是也应明确,这一阶段的学生心理上并不成熟，希望教师给予一定的发展空间，但是也需要教师适当的进行指导。所以也就出现了学生习惯性地接受教师的指导，被动地掌握方法，形成机械心理。但是，指导自主学习教学模式中，教师要充分利用这一阶段学生的社会性心理，通过正确的指

2、导来提高学生自主学习能力以及个人成长之间的认识，激发学生自主学习的积极性，调动学生的情感，满足学生的学习热情。实现课程教学目标。德育教育的主要任务就是落实科学发展观，做好学生的思想政治、道德以及法制等方面的教育工作，提高学生的心理素质以及法律素质，满足学生的发展需求。在中职德育教学中，教学目标包含了知识以及能力等方面。且德育目标也可以帮助学生实现自我学习、反思以及调控等。因此，指导自主学习教学模式更加注重培养学生的自主学习意识与能力，可以将中职德育课程目标落实到实处。满足时代发展需求。在知识经济时代的影响下，要认识到自

3、主学习的重要性，不断更新知识与技能，让学生更好地进入社会。如果没有自主学习的参与，学生在毕业后的发展也会受到限制。因此，学校教育就要帮助学生学会怎样学习，提高学生的学习能力。所以在开展德育教育的过程中，要突出学生的主体性,转变传统教学方式中存在的不足，运用指导自主学习教学模式，帮助学生会学，为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。及时更新教学理念，突岀学生的主体性。对于指导自主学习教学模式来说，需要教师真正认识到学生的主体地位，同时还要发挥学生的能动作用，促进学生的个性发展，满足学生的学习需求。因此，在进行课堂教学设计的

4、过程中,教师就要让学生主动地学习。德育教师还要做好学生的引导工作，帮助学生，发挥学生的积极性，通过与学生在同一个平台上进行探索，以此来提高学生的学习效果。但是在这一过程中，教师要充分地尊重学生，保证师生关系的和谐，这样才能让学生在教师的指导下主动地发挥自身的潜能，调动多方面的能力，实现高效的学习。明确学习目标。学习目标是指导自主学习教学模式顺利开展的基础。且目标设计的合理性直接关系学生自主学习的效果。首先，教师要帮助学生明确学习中的需求。可以说学习需求是建立在兴趣与爱好基础上的，同时也是现实自我与理想自我之间的差距。因

5、此，在教学中教师要及时关注学生，分析学生的学习需求，将备课与课堂教学建立在学生充分了解的基础上，这样才能调动学生学习的积极性，帮助学生学习好这一知识。其次，通过准确的学习目标，可以让学生在自主学习的影响下，主动地接受新知识，这样也就满足了学生的学习需求。激发学生的学习积极性。可以说只有产生动机，才能让学生主动地参与学习。因此，在教学中教师要激发学生的内在学习动机，帮助学生实现自主学习。首先，可以采取分层教学方法，以此来激发学生的学习热情。通过确定学生的层次，给学生提出不同的要求，借助分层指导来帮助学生感受成功的喜悦。但

6、是在这一过程中，教师还要适当地鼓励学生，挖掘学生的优势。其次，要做好激励教学工作。强化学生的学习动机，让学生感受自己的进步，这样才能真正提高学生的自我效能感，从而实现自我强化，提高学习的质量。综上所述，在中职德育教育中运用指导自主学习模式,对学生的学习与发展有着极为重要的影响。因此，在实际教学中教师就要做好指导工作，强化学生的德育意识，激发学生的学习动机，鼓励学生学习，促进学生实现长远的发展。作者:杨长清单位:山东省衽平县职业教育中心[1]洪娟.中职德育课程指导自主学习教学模式的实施策略研究[J].职教通讯，2013：

7、58-61.[1]何杰峰.中职院校德育课程指导自主学习教学模式的实施策略[J]•当代教研论丛，2016：136-138.[2]杨金明•浅谈提高中职德育课学生自主学习能力的对策[J]•教育，2016：144-145.