中美班学生综合素养论文

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1、中美班学生综合素养论文摘耍：普高理科会考科目和美方SAT2理科课程的有效融合，从而避免不必要的重复劳动，高效地完成教学任务的同时，帮助学生尽早考出理想的考试成绩。2010年6月，经省教育厅批准，并在教育部备案（备案号：PDE33USSA20100379N）,我校与美国佛蒙特州林顿高中合作举办高中课程项目。当年开始招生，并将此班命名为“国际部中美班”。这种以培养国际化人才为目标的中美合作办学模式在绍兴高中教育中尚属首次。但随着经济的发展、社会对人才需求的多样化、民众在培养下一代上视野的扩大以及教育本

2、身的改革，中外合作办学模式受到越来越多的人的关注。如何让这种办学模式更完善从而让有需要的学生更顺利地踏入国外一流大学，就成了我们亟待思考和解决的问题。笔者作为国际部第二届班主任，工作三年来，亲历了国际部由小变大、由弱到强的每一步发展，感受了中美合作办学模式下的每一次创新，并从中积累了一些认识和体会，现记录下来，以供交流；若能促成中外合作办学模式的完善和发展，将深感荣幸。一、项目特色介绍“国际部中美班”的具体实施办法是，笔者校负责全部的中方教育及教学管理工作。美方课程的教学由美国林顿高中负责。就读国

3、际部的学生将同时拥有我校和美国林顿高中两个学籍和两个高中毕业文凭。同时，由于高中三年后，中美班的学生参加的是美国高考，最终要申请美国大学，所以，国际部的课程由中方课程和美方课程两大部分组成。中方课程主耍为所有会考（新课改之后称为“学业水平测试”）科冃（语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用技术、信息技术）及体育和艺术课。美方课程也分两部分：一是满足佛蒙特州林顿学术高中毕业要求的课程，如数学、物理、化学、生物、英语等；二是满足学生到美国读一流大学需要的课程，即AP课程（大学先修课

4、程）。我校开设的AP课程有：AP课程包括AP微积分AB、AP微积分BC、统计学、AP物理B、AP物理C、AP化学、AP微观经济、AP宏观经济、AP计算机等。美方课程中，除英语和数学外，其他课程学生可根据将来的发展方向及兴趣能力选修。相应的，学生需参加的考试也分两大部分。首先是中方的11门全省会考，这是为了获得中国高中毕业文凭。其次是为了申请美国大学而需参加的考试，包括TOEFL（托福考试）、SAT（学术能力评估测试）、SAT2（有别于SAT,它是一种专项考试，考察学生某一科目的能力，故又被称为SA

5、TSUBJECTTESTS）.AP考试。2010年至今，我校国际部办学已有4年，我们已经拥有了第一届毕业生。毕业学生均能以优异的成绩申请美国一流大学（排名前100）,并获取多所大学的录取通知书。二、需要改进的几个方面我校国际部的培养目标是让学生考入美国排名前100位的一流优质大学。但一个不可忽视的现实是：很多家长往往是在发现孩子学习成绩差、很难考上中国的普通高中后，开始考虑把孩子送出国。那么,如何才能在这样的现实情况下实现这•目标呢？从班主任这•视角，笔者认为须做好以下几个方面。1•注重综合素养，

6、保证生源质量中美班学生的入学标准和普通高中学生的入学标准是有很大不同的。普通高中往往是根据中考成绩这一重要依据来录取学生，而中美班的入学标准应该更多的考虑美国大学的学生入学标准。根据第一届毕业生申请大学的经验，学校在招收中美班学生时应该特别关注以下三方面：(1)学生的考试成绩。中美班的学生不一定要有很高的中考分数，但需要有一定的分数线，特别是英语和数学成绩。美国大学首先看中国学生的英语成绩，以确保他们录取的学生能很快适应在全英语环境下的美国校园生活。只有具备-定的英语基础和理科基础的初中毕业生，才

7、能在进入中美班之后的三年中得到进一步的提升，最终取得理想的成绩。(2)个人品质与素养。众所皆知，多数就读国际班的学生都来自经济条件相对优越的家庭，其中又以经商家庭居多。家庭环境导致不少学生学习习惯甚至行为品德上存在较大问题。招收的学生应该具备吃苦耐劳，独立自律的品质，并有爱心、会感恩，有团队意识和创新精神。(3)学习之外的发展力。美国大学在关注学生成绩的同时，会进一步关注学生的兴趣、特长、爱心、个性发展、社会活动能力等。所以有特长、在某方面有较深造诣或较大成就的学生应该被优先录取。2•坚持小班教学

8、，注重因材施教小班化教学是中美合作办班模式下的一个重要特色，美国高中每班人数往往在20人左右。我校国际部应坚持小班化教学，主要出于以下几点考虑：1)保证高效管理，提供优质教育资源。就读中美班的学生在学习、品德行为、性格等方面的个体差异往往比较大，两极分化较明显。面对这些学生，笔者认为最理想的班额为20人以下。只有这样，才能让每一个学生都受到关注。2)更好的接轨美国的教学模式。国际部的美方课程完全按照美国教学模式进行，其中就有很多选修课，为了能更好的上好选修课，小班教学就是其中一个必