英国高校怎样做创新创业教育

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1、英国高校怎样做创新创业教育    对于高等教育来说开设创新创业教育课程是大学推进创业教育最直接、有效的方式并逐步成为连接大学生创业意向与创业行动的重要桥梁以下是小编搜集整理的英国高校如何做好创新创业教育的相关内容欢迎阅读查看    xx年12月1日教育部公布了《关于做好xx届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》从xx年起所有高校都要设置创新创业教育课程对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课纳入学分管理建立弹性学制允许在校学生休学创业    麦可思数据显示xx届大学生毕业半年后有1.6%的人自主创业

2、(本科为1.0%高职高专为2.2%)三年后有5.5%的人自主创业(本科为3.3%高职高专为7.7%)说明有更多的毕业生在毕业三年内选择了自主创业麦可思专家王伯庆博士也表示“对高校创新创业教育和创业水平的评价不能只看毕业时一定要看毕业生中长期跟踪研究的结果高校精心种下的创新创业‘种子’怎可能学生一毕业就立刻开花结果?”    创业能力培养实例——谢菲尔德大学    重视创新创业环境的英国谢菲尔德大学在学校的创业教育相关网页上写道“重视培养学生的‘创业能力’无论他们将来选择种职业道路都对其成功非常有必要‘创业能力

3、’并非指创业学或商业技能而是指学生急需的一系列成熟并起作用的技巧能够帮助大学毕业生成为更具创新能力的求职者使他们在当今全球经济中选择领域并能成为领域内出色的领导者”谢菲尔德大学还表示在创新创业教育实施过程中一定不能走入的误区是让教师和学生有狭隘的理解:只有创业才是成功或是只有成功地创业才是成功    谢菲尔德大学希望学生能够具备的“创业能力”究竟是通过些方式或渠道培养的呢?登录该校关于创业教育的网页我们了解到该校共有近2.6万名学生并非每个学生都有在课外参与创业的机会但每个学生都可以学习与创业有关的课程因为谢

4、菲尔德大学要求所有学生都要学习创业教育课程因此每个学生都有提升创业能力的机会该校的创业教育分为课内与课外课内的创业教育会在特定学科学习中把能力发展进行情景化模拟使学生获得创业能力的锻炼;而课外的创业教育则主要是通过“USE”(UniversityofSheffieldEnterprise在谢菲尔德大学创业)为学生提供更多创业实践的机会加强学生的创业能力与技巧    麦可思数据显示xx届大学毕业生三年后自主创业人群认为创业最重要的基本工作能力是:有效的口头沟通、积极学习、时间管理、谈判技能、学习方法、理解他人和

5、协调安排    大学生自主创业成为高校毕业生就业的一种新趋势但由于自主创业是一项极具挑战性的社会活动因而对创业者的个人素质和能力有较高的要求USE从学生创业计划制定到创业资金的支持再到围绕创业能力提升而开展的模拟创业活动均包括在内甚至为进一步培养学生的创业能力USE还含有创业能力强化训练的相关游戏    团体性商业辅导    该辅导是学校对学生创业能力培养的第一步骤旨在鼓励学生参与到这个平台里来和专职辅导员交流自己目前已制定的创业计划如果学生期待能为自己的创业计划筹到资金并参与到后期一对一的商业辅导中去就必须

6、先要参加这个团体性的商业辅导研讨会在该研讨会上大家会交流彼此的创业计划以及未来发展路线为未来合作增加可能性    想创业先拿够20个学分    “实现你的想法”是面对所有大二或大三已拿够20个学分的学生开设的项目(因为项目后期需要学生投入较大精力)不仅能够让学生走进创业世界了解创新创业精神而且让学生挑战运用已有知识去解决现实生活中的难题该项目每周的小组会议不是让学生背负起公开演讲的负担而是对创业案例的探讨和线上创业资源的共享此项目需要学生组成团队展示各自的模拟商业计划和议案并对彼此的模拟创业计划进行评估由于该

7、项目对所有学科开放这意味着加入的学生有机会和来自不同专业的学生进行交流并能互相学习、共事    社会创新实验室    实验室内会有4场晚间交流研讨会给学生机会来认识和结交来自不同专业的同学并与之共事分享交流创新创业这一共同爱好通过4场研讨会学校的商业顾问团队会一直帮助学生把初始概念变成商业计划并且完成一系列的挑战在第一场研讨会上学生将会被随机分组进行想法讨论;其中带着创业想法的学生可分享各自的创业理念和他们希望获取的资源或帮助随着项目的进展学生将分组对已选择的创业项目进行讨论并制定创业文案在最后的研讨会上学生

8、将在一个有趣的欢庆会上互相展示最终的创业成果更值得注意的是学生不必非得带着自己的创业想法加入该实验室在第一场研讨会上即使学生没有想法也会被分到和有想法的学生一组在余下的项目进程中与他们一起共事对于有可行性创业想法的学生实验室与学生共同努力尽力把已经成熟的商业计划搬到孵化器上让计划成真    资金    钱钱还是钱学生创业时创业资金总是众多关注事项中最棘手的那一项幸运的是USE可向该校学生提供1000

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