中考科学探究(浙教版)复习探析

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1、中考科学探究（浙教版）复习探析科学探究作为科学课程的重要组成部分，要求我们在平时的课堂教学中，不断地引导学生掌握基本的实验探究方法，提高学生的实验探究能力，它在中考试卷中具有重要的地位。因此，我们要采用灵活的方法，提高复习效率，使学生的实验探究能力得到进一步的提高。初中科学六册涉及探究实验，第一册课本中的探究实验侧重于让学生感受探究的过程，了解探究的基本特征；第二册侧重于探究方案的设计、建立假设及检验假设的方法、变量的控制和简单数据的分析、资料收集的方法和观察项目的选择、用图表来表示数据、收集证据的方法等；第三册侧重于学习推理方法、数据的收集、分析和整理、简单的变量控制、实验设计等；第

2、四册侧重于学习科学推理方法、观察与证据收集、验证假设的实验设计、变量控制、交流与合作；第五册侧重于学习提出假设、获取信息、设计实验、数据分析、交流讨论等。【科学探究的基本环节】提出问题f建立假设一设计实验方案一进行实验一得出结论f交流评价。【学业考试中考查探究能力的重点】一、认识问题、提出问题的能力1.要深入观察，从平常生活中发现问题2•把自己发现的问题，通过思考演变为一个具体、明确的科学探究问题实施这一环节最简单的方法是把观察到的现象采取“问题化”。二、提出猜想与假设的能力解题策略：（1）确定某个变量，变动其他变量，作出假设；（2）用类比的方法扩展假设。三、控制变量设计实验方案、进行

3、实验、分析数据、得出结论的能力明确目的：确定探究要解决哪几个问题。确定方法：在探究过程中，常常采取控制变量法。选择器材：确定所需的器材对器材的选择要考虑以下几个因素：实验的原理、实验器材的性能和操作的要求、实验的基本知识等。实验步骤：表格的设计与记录，设计实验记录表格的依据是“控制变量法”。结论：总结探究性结论时要注意：（1）紧扣探究目的，如果探究的问题是课本上的内容，结论一般符合课本上的结论；（2）叙述结论时必须先叙述控制变量，再得到另两个量之间的关系；（3）—般不要只得到“某某跟某某有关”的结论，应得到具体的关系，如“变大、变小、成正比、成反比”等。1.控制变量法（1）明确实验过程

4、中的变量；（2）确定实验过程中的需变量和控制不变量；（3）如果研究对象是生物，则控制的不变量应确保生物的正常生活。对于实验中变量无法单独存在的实验设计，通常可用归纳法或排除法。2.归纳法3.排除法四、方案评价能力1•对实验设计方案进行评估例1.学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度。他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带磋码）、烧杯。设计实验和进行实验：小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中空白处填空。评估与交流：1.对实验器材选择进行评估练习1：小明同学探究浮力的大小是否与液体的密度有关，选取一个重8N、体积0.3dm3铝块，弹簧测力计量程是10N、分度值是0

5、.2N,盐水和水。（1）写出他实验的具体方法。（2）计算说明他选取的液体（或者测力计量程）是否合适(g取10N/kg)?1.对实验结论进行评估请分析回答：(1)上述几种花、叶或果实的汁，不能用作酸碱指示剂的是O(2)针对石蕊的中间色和碱性环境中颜色的不易区分,芳芳提出“石蕊可以退休了，可用紫卷心菜提取物替代”的结论，你是否同意其观点，请说出你的理由。(3)芳芳想用自制的指示剂较准确地测定某土壤的酸碱度，你认为是否可行？若认为可行，请说出理由；若不行,请给出你的实验方案。(作者单位绍兴县成章中学)