职高数学教学中情境教学探析

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1、职高数学教学中情境教学探析摘要：职高学生在文化课学习中普遍出现基础差、厌学等情况，尤其是数学等科目，知识相对比较枯燥，学生丧失了学习兴趣，导致职高数学教学质量不理想•传统的教学模式已经不能满足于课堂需求，所以情境教学作为一种新的教学模式被逐渐重视和运用•情境教学能够调动学生的学习积极性，使学生主动参与课堂教学活动.关键词：职高数学教学情境教学数学是重要性的基础学科，也是职高学生的必修课程•由于职高学生的基础较差，加上数学课程知识点枯燥乏味，导致很多学生丧失了学习数学的兴趣，学习效率也逐渐下降.因此，教师要改变教学观念和教学方式，在课堂上合理创建教学情境，帮助引导学生快速进入课堂学

2、习角色，从而达到理解和掌握知识的目的•情境教学主要是指，通过创设情境，以学生为主体、教师□橐□导进行问题探究，帮助学生形成自我思考、自主学习的习惯，提高课堂教学效果.—、创设情境的要求在数学教学中创设情境，首先要融入数学思想，根据课堂教学内容设置恰当的情境，使学生产生强烈的情感体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率•在创设情境时,要注意情境的直观性和形象性•创设情境的目的是为了解决学生的思维活跃问题，刺激学生的想象力，如果创设的情境不够直接，无法促进学生形象思维到抽象思维的转变，会降低情境教学效果•创设情境需要感性，人们对于情感是十分敏感的，在情境中加入感性元素，能让学生融

3、入其中.创设情境要联系实际生活，结合课本内容和知识点•如果创设情境只是为了活跃课堂气氛，而不能体现出科学知识，就失去了情境教学的作用.二、职高数学教学中情境教学的现状情境教学在数学教学中的应用非常广泛•在职高数学教学中开展情境教学，能够提高学生对数学的认知程度和掌握程度，促使学生形成良好的学习习惯•情境教学能够营造出积极的教学氛围，提高学生的自主学习能力.在具体的实践过程中，有些教师对于情境教学的理解不到位，课堂应用不合理，没有达到理想的教学效果.在创设情境过程中，教师一味地讲解，没有体现出学生的主体地位.创设的情境，也没有结合学生的实际生活和认知水平，与教材教学知识点联系不够，

4、缺少创新性、知识性和趣味性.三、在职高数学教学中创设情境的策略1.贴近生活，创设情境•要想创设具有实际效益的数学教学情境，教师就要结合学生的实际生活，并结合课本知识点.通过参与课堂情境教学，学生能够积极地发现问题和思考问题,同时教师也要发挥引导作用，引导学生学习课堂知识,并体会到数学知识来源于生活•例如，在讲“函数”时，遇到恒成立问题，有些学生理解不深，如m>x2+2x恒成立,教师可以通过生活举例说明•如，老师目前的身高比全班最高的同学的身高还要高，那么老师的身高大于班级所有同学的身高这一结果就是恒成立•这样，学生能够通过实际生活来理解数学公式运算，使枯燥的知识变得容易理解.2•

5、利用数学史，创设情境•传统的授课模式容易让学生感觉枯燥无味•在数学教学中，教师可以根据教材内容穿插一些数学史小故事，引起学生的代入感，活跃课堂气氛，使学生对于该数学知识记忆深刻•例如，在讲“函数”时，教师可以讲解函数的发展历史•函数是怎么来的？函数是德国数学家莱布尼兹在1672年首先提出的，表现出曲线的变化改变几何变量，而他的学生等通过不断努力，形成了函数的共识以及本质特点.这样，学生在学习中受到启迪，对于函数的运算学习也会有更大的兴趣，提高了学习效果.3•利用多媒机技术，创设情境•多媒体技术拥有生动、形象等特点，能够把枯燥的知识点用多样化的方式展现出来，从而变得通俗易懂•例如，

6、在讲“函数图象变换”时，教师可以利用多媒体技术展示函数图象的上下左右变化过程，并一一讲解变化后的函数表达式，促使学生观察函数变化，带入函数表达式，并积极思考，记忆更加深刻•在此过程中，教师通过教学情境培养学生的归纳总结能力，提高学生参与其中的思考能力和探究能力，然后总结情境教学经验，提高教学质量.总之，目前，情境教学在我国职高数学教学中已经十分成熟•通过教师精心的教学设计和合理的情境创设，实现了学生与教师课堂上的平等地位，营造了和谐、平等、活跃的课堂气氛•在职高数学教学中创设情境，能够提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果.