职业学校英语教学研究

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1、职业学校英语教学研究摘要：随着第三次科技革命的兴起，知识对社会经济发展的作用变得越来越大，国际竞争也越来越激烈，综合国力的竞争实质也就是人才的竞争，英语是世界六大常用语言z—,也是国际交流的重要工具，其重要性是不言而喻的，在目前，职业学校英语教学的整体水平不高，正面临改革，本文结合新疆吐鲁番地区的情况，分析职业学校的英语教学，并提出一定建议。关键词：职业学校英语教学一、IJO§新疆吐鲁番是古代丝绸之路上的重镇，是西域政治、经济、文化的中心之…，历史文化悠久，拥冇各种古文化遗址，还冇不少国家级文物保护单位，这样一个具有特色民族文化的地区，需耍有更多的人才来传承和发扬经典。随着国家义务教育的不断

2、普及，职业教育的发展也是蒸蒸日上，英语是职业学校教学的文化基础学科。吐鲁番地区职业学校英语教育相对薄弱,这也就意味看需要加大教育力度，培养具有一定外语水平的职业技术人才。二、职业学校英语教学的现状1.职业学校学生英语功底比较薄弱在整个教育系统中，职业教育都是不太受重视的，经费和招生的政策都是处于次要地位，一直被作为缓解普通教育生源压力的一个手段，社会上对职业学校的认识也有一定偏差，认为职业学校水平低，学生素质一般,毕业后社会地位和收入都比较低，因此，在社会的评价系统中，职业学校的教育就是一个二流教育，这些认识偏差都直接导致了职业学校生源质量差，整体英语水平低，底子薄弱。2.英语教学模式陈II

3、I《高职高专教育英语课程教学基本要求》于2000年颁布实施，其中明确提出“以实用为主，以应用为H的”的教学思想，英语教学的冃标是培养学生的语言应用能力，但是，在当前坏境下，职业学校面临着市场压力,大多数职业学校的英语教学还是以应试教育为主要指导思想,甚至有一些职业学校的英语教学成了“专生本”或其他形式升学的应试辅导课；现在的英语教学内容不能适应学生未來工作的要求，很多职业学校英语教学内容的设计还不能和学生的职业规划，和学生就业以后的实际工作需求结合起来；教学效果评价结果实际应用意义不大，职业学校教学效果的评价沿用了高校英语教育的效果评价模式，这些方法在高校基础英语教学效果的评价中具有一定的作

4、用，但是应用在职业学校中时，其评价结果往往不能反映什么实质性问题；在教学中，没有注重培养学生的学习兴趣，更多的就是看最后结果，也没有培养起学生的良好学习习惯，导致学生缺乏卞动学习的能力。三、对职业学校英语教学改革的建议1・改变教育教学的指导思想，摒弃以应试为目的的英语教学思想，坚定地贯彻“以实用为主，以应用为目的”的教学指导思想，要让这一思想渗透进英语课程教学大纲的制定、教材编写、教学设计、考试设计之中,培养有较高语言应用能力的学生。2•创新设计教学内容，改变教学模式。职业学校的英语教学教学内容的设计要与学生职业方向、行业技术发展、各行业状况、企业管理模式、工作岗位要求、技术设备的应用与维护

5、等紧密结合起来。英语教学内容必须以学生为中心进行设计，在强调和重视职业学校教学内容实用性的同时，也要重视学生的学习兴趣和内在需求，因为教学内容的实用性在很大程度上是需要通过学生的主体性、主动性等方面才能体现的。真正有效的语言教学不应该违背自然过程，不能让学牛去适应教材和教师，而是应该让教师和教材去适应学生，因此，在职业学校英语教学内容设计中必须重视和发挥学生的主体性和创新能力，综合考虑每一个学生在智力、性格、情感等心理特征方面的差异性，重视学生的需求和建议，遵循语言学习的规律；将我国职业学校外语教学实践的需要和实际情况与英语教育的发展趋势结合起来考虑，冇计划、有选择地引进国外教材和教学内容；

6、职业学校英语教学内容设计耍与我国职业教育发展和改革的潮流相适应。面对知识经济和信息社会的迅猛发展，要实现教学内容立体化。广泛开发和利用音像、计算机辅助和多媒体形式进行教学。3•适当调整英语教学的要求。对于职业学校的学生来说，他们学习英语最重要的是掌握实际应用能力，所以可以适当降低英语阅读能力的要求，同时加强听说能力的培养，培养更多具备高水平英语应用能力的人才。4•有针对性地教导学生，实行分级指导，关注教学效果的同时加大对学生学习习惯的培养，学习应该以已有的实际情况为基准，不能太难，也不能过于容易，否则都不能达不到最佳效果。职业学校学生英语基础比较弱，也参差不齐，这种情况下，就应该针对不同英语

7、水平的学生进行分级指导，注重对英学习兴趣的培养与维持。使每个层次的学生都能得到很大的发展和进步，同时在学校就培养起学生的自助学习能力，让其在走入社会之后还能继续学习，保持对学习的热情，有力地促进其事业和人生发展。5•转变应试教育模式，改变考核方式，改变一次期末考试定结果的方式，综合考察学生的学习过程，以测试学生工作环境的语言应用能力为目标，设计相对灵活的英语水平考核方式。6•改编教材。教材是教学的重要工具，要