优化初中数学教学之策略

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1、优化初中数学教学之策略优化初中数学教学之策略摘要：本文在多年的初中教学实践的基础上，结合当前的实际情况，总结了初中数学教学过程中存在的一些主要问题，提出了一些提高初中数学教学效果的方法和对策。关键词：初中数学;教学效果;教学方法中图分类号：G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)11-0165-01《数学课程标准(实验稿)》指岀：〃义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有用的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。〃基于这样一个新课标的初中数学教育教学的基本理念，数学教师必须面向全体学生

2、，关注每一名学生，使他们都能学到有价值的数学、必需的数学，都能在数学上得到不同的发展。1.课堂教学优化的分析课堂教学优化的根本原因在于初中生每天有大部分时间属于课堂学习状态中，课堂教学是教师教授知识、学生进行学习的主要阵地,因而也是提高教学质量、减轻学生负担的重要环节。在课堂教学中，只有教师备好课，才能上好课，取得较好的课堂教学效果，从而减少学生学习的难点，有效克服教学中的重点问题，进而减少学生的课后作业和教师的课后辅导，实现减负、提质的最终目标。2.课堂教学优化的策略2.1课前准备工作的优化。课前准备工作主耍包括学生的准备和教师的准备两个方面，其中学生准备工作的优化需要结合导学提纲进行

3、相应的预习，在课前了解教学内容的重点、难点等知识点，先掌握简单的知识点，对重点、难点有所了解，以待课堂教学中解决，这样才能使课堂学习主次分明，提高学习的效率，降低学习的难度。与此同时学生还需耍做好探究活动等教学耍求的准备工作，例如在轴对称性教学中，教师可以要求学生在课前做好相关实验道具的准备工作,以免影响教学的进度和效果。2.2采用适当教学方式2.2.1采用富于启发、重视过程、激励性的教学。数学是一门奇妙的学科。因此，有的学生对它兴趣盎然，有的则对它表示感到头疼。而教师的讲课艺术、采用的教学手段以及对学半的情感付出都是为学牛的学习兴趣。教师上课思路清晰，善于根据学生的情况提出启发性的问题

4、，吸引学生积极参与教学过程，紧紧抓住学生的注意力，随时随地关心、照顾、督促他们，使他们在轻松、自然、真情体验中接受知识，也一定能让其感受到数学王国的无比妙趣。2.2.2做到〃举一反三〃而非〃题海战术〃。经常会听到这样的话〃数学高分真容易，多做题目保你行〃。其实大不然，大规模、超强度、呆板的题目训练会逐渐消磨学&的学习意志，反而会使他们在浩瀚的学海中迷失方向。放弄〃题海战术〃，讲究数学问题的处理方式，不给学生的学习心理造成疲劳，〃举一反三〃的教学很有用处。把和关、和反的问题进行联系、比较，使学工弄清问题间的因果本质，随Z能把遇到的问题放归到相应的处理模型中，做到思维的流畅。课堂上，随时随地

5、把学生思维所出现的问题进行疏导，以两到三例进行巩固，这比不讲方法让他们做一百道题更高效。2.3巩固练习的优化。练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧,而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下儿点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。（2）练习要及吋，使学生对当堂所获得信息反复循环,实现记忆层次的转化（瞬吋记忆短吋记忆长吋记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要根据教材木身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁,既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次

6、学生的需要，即要使中下生〃吃得消〃，乂要使优秀生〃吃得饱〃。（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应充分利用口答、笔算、抢答、板演等多种形式激发练习的兴趣，提高练习效率。（5）练习中要有反馈。没有反馈的练习是盲目的练习，教师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。特别是在学生板演练习前，教师要有预见地有意识地让能充分暴露练习时可能出现的各种错误或失误的学生来板演，通过反馈再次强调、纠止，真止起到课堂练习的效果。2.4建立教学评价方式2.4.1考试评价要规范。包括：

7、①考试的命题要规范。试卷要充分体现出基础性、普及性、发展性的层次特点，严格按照相应的比率编组题目，以真正实现课标中所说的〃人人都获得必需的数学；不同的人在数学上获得不同的发展〃。②应考的心态要平衡。无论教师还是学生，都要以平常心来对待考试。而教师更要引导学生树立正确的考试观，不过度夸大考试的功效，使学生具备良好的应考心理，认真对待考试过程而轻化考试的结果。③把考试结果作为评价一个学生、一所学校的标尺时，其份额应该定位在一个恰当的范围