英语口语教学的现状分析及策略探讨

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1、英语口语教学的现状分析及策略探讨【摘要】口语教学在初中英语教学中占有重要的地位。教师要努力转变传统的口语教学观念，要从思想上充分重视学生英语口语水平的提高，不断地总结经验，运用科学而恰当的方法和技巧，调动学生学习英语的积极性，让每一个学生都乐意开口说英语，切实提高口语及交际水平。【关键词】初中英语口语教学现状策略语言是交际的工具，学习英语的目的是使用英语交流思想。要达到交流思想的目的，就必须能熟练地运用英语。初中是英语学习的基础阶段，是培养学生听说读写能力的关键时期，学握一定的口头交流技能，熟练地进行简单的口语交际，培养良好的口语学习习惯是初屮

2、英语教学的主要任务。然而，目前初中英语教学中的口语教学，由于受语言环境及课程设置的限制，加Z教师对学生口语训练方面的缺乏与轻视，重笔头不重口语，造成了学生普遍存在口语能力水平参差不齐。因此，如何加强英语口语教学，激发他们的学习动机，鼓励学生开口说英语，让英语真正成为交流的工具，是摆在广大英语教师面前的重要课题之一。一、初中英语口语教学现状分析1•教学方面初中英语课堂教学在教学目标、教学方式、学习方式上的确发生了一些可喜的变化，但是受传统的教学理念和应试主义的影响，英语口语教学述不能有效的在英语课堂中得到充分的重视，低效或无效的口语教学仍大量存在

3、，严重影响着学校初中英语教学效率的提高。初中升学任务重，语法讲授和知识点的讲解成为主干，于是教师就过分重视语法和词汇知识的现象仍然普遍存在，师生放在口语训练的时间确实少之乂少。只注重自己的“教”而忽略学生的“学”，使学生长期或一直处于被动的状态和地位。个别学校形同虚设的早读也因没有具体的朗读任务和朗读要求导致学生应付式为多，语调平淡拖拉、唱读情况十分普遍。2.学牛方面调查发现，绝人多数的学生认为学好口语对自己的英语学习来说非常重要，然而当前检测学生英语学习情况和英语水平的主要途径仍然是传统的笔试，所以他们在实际学习中，自然希望在语法和阅读方面进

4、一步提高,考试时能取得好的成绩，所以就没有较多的时间和精力进行口语训练。也冇一部分学生觉得冇必要在英语口语方面花费时间和精力，以至于学生在口语表达时显得焦虑和紧张，过多地考虑语法规则和语言是否精确，长此以往，学生害怕开口，不愿开口，就更不喜欢用英语与别人交流。二、初中英语口语教学有效策略1•转变教学观念，加强英语口语教学教师要努力转变传统的口语教学观念，要从思想上充分重视学生英语口语水平的提高。耍切实转变那种以传授知识和机械操练为主、学生被动地接受知识，单向地围着教师，缺乏语言学习空间的现状。在每节课的教学目标描述中都要体现出口语教学的内容，针

5、对每节课的教学任务，巧妙的把口语训练融入其中。要以提高学生的口语水平为目标，以培养学生综合运用语言的能力为核心，以激发口语训练的兴趣为手段，创造口语交际氛用，调动学生学习英语的积极性，遵循“听说领先、读写跟上”的教学原则，针对屮学生的心理特点，运用科学而恰当的方法和技巧，加上必要的训练，提高口语训练的效率，使学生真正有机会表现出运用口语的潜能。同时，要注重培养学生的口语学习信心，以宽容、平和的态度鼓励学生大声说出來，消除其紧张、自卑心理，使他们实现由怕开口说到放胆开口说再到乐于开口说的积极转变，从不会模仿到善于模仿，让每一个学生都乐意开口说英语

6、，提高用英语思维与表达的习惯和能力。2•抓好语音教学，养成良好发音习惯语音学习是任何一门语言学习的基础，正确的语言表达离不开正确的语音。学好英语口语，首先要过好语音关。它的成败，直接影响到能否完成教学冃的，关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣。语音学不好,则很难学好英语，很难把话说的准确、流利，也就会给听者带来理解上的困难，其至不知所云。因此，教师在口语教学时，应首先把好语音关，将音标教学提前，先集中时间扎扎实实地搞好国际音标教学，使学生有初步拼读单词的能力。同时，要利用录音机、多媒体设备，在不同阶段进行不同的听音教学，让学生多接触英语语流

7、，从而切实提升学生口语的发音水平，养成良好的发音习惯，练就地道纯正的英语发音。3•创设交际情景，培养学生交际能力学好英语口语，必须具备交际能力。而学生交际意识和交际能力必须在真实的交际情景中才能得以激发和培养。因此，教学中教师要创设宽松、民主、和谐的交流语境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与语言交际活动，最大限度地挖掘学习英语的潜能，增强学习英语的内驱力，让学生在融洽、轻松的语境中自由表达，从而促进学生英语基础知识和基本技能的冇效发展。如，在学习7AUnit7uHowmucharethesepants?”后,我让学生根据课文内容，设置了一个

8、虚拟的购物环节。我把讲台当作柜台，放了四个书包，并标明价钱，我让学生自由结合，分别以营业员和顾客两个角色编一个小对话，最后评出最佳营业员。他们走上讲台