英语教学中的激情因素探析

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1、英语教学中的激情因素探析摘要：激情在心理学里是一种爆发快，强烈而兴奋的惜绪。徳国教冇家第斯多惠在教师规则小明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”没有兴奋的情绪怎么能激励人呢？教师的激情是具有主动性的兴奋情绪，是一种热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱。是--种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋情绪使其产生持久浓厚的学习兴趣和学习热情。教师木身就要冇兴奋情绪，并充满激情的进行教学工作。这样才能吸引学生，让学生信服。关键词：爱；激情；梦想激情在心理学上是一种爆发快，强烈而兴奋的情绪，积极的激情是人行为的巨大动

2、力。一个富有激情的教师，他能公感染激励学生，从而创设一个轻松愉快的心理环境，创造一种民主和谐的教学氛围，有效地捉高教学效率，优化课堂教学。那么教师的激情从何而來呢？首先，教师要富有爱心。一个英语教师，要以满腔的热情去热爱自己所从事的英语教学事业，更重要的是，耍热爱学牛，有了对学牛无私的真诚的爱，才会使自己产牛教学的激情,才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学牛•，甚至以博大的胸怀容纳学牛的种种过失。“亲其师，信其道”，正是在教师的爱的推动下，学生才会更充分的发挥自己的聪明才智，积极接受老师捉供的英语语言输入信息，从而取得理想的教学效果。“爱

3、”是每个英语教师产纶激情的源泉。具次，教师要通过不断的学习完善，捉高白己，这是英语教师产牛激情的途径。试想,一个知识贫乏，只会照本宣科的教师怎么能够激发学牛学习英语的热情呢？资之深，才能収Z左右逢其源，英语是综合性很强的学科，英语教师启负着培养学生听、说、读、写、译综合能力的重任，只冇学识渊博，多才多艺的教师，才能富冇激情的上好每一节课，从而深受学生的爱戴和推崇，学生学习的积极性和创造力才能得到充分调动，教学效果才会更加理想。那么，在英语教学屮，教师如何才能充满激情地教学，并丿IJ激情去感染学牛呢？一、用自己的精神面貌表现激情我喜欢穿着有自

4、己个性的服装，脱俗而不另类。在上每一节课Z前，我都要认真整理口己的装束，然后神采奕奕的出现在学生们面前，同时，面带和善，亲切的微笑。学生们喜欢我这样，把我当成大朋友，很愿意和我交流，背后里他们叫我绅士。二、用身体语言展示激情身体语言是一种无声语言，是激情的自然流露。众所周知，英美国家的人们身体语言丰富而幽默，因此我通过影视等多种途径，认真观摩并学习他们的身体语言的特点，并巧妙地运用到英语教学当中。我的英语课上，我不失时机地挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头,有吋动作略有夸张，我的英语课上通常笑声不断。学生的心扉因此打开，学习的情感也因此吊起。

5、三、用生动的语言表达激情为了在课堂上用娴熟、富有情感的英语教学，我坚持听由英美人士录制的录音带，并认真模仿其屮的语音、语调，尽量使B己说出的英语富有“洋”味。我努力使H己的语言生动形象并有美感，具有激发性和感染力，以此点燃学牛心中的激情之火，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣。四、川创新的教学方法创造激悄英语新课程标准屮提出教师应充分发挥英语教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。因此我在充满激情的教学设计上下足功夫，从而

6、展示英语教学的魅力和个人魅力，以创新的教学方法升华激情。例如，为了培养兴趣，让学生轻松愉快地走进英语世界，我讣每个学生都给自己取自己喜欢的英文名字，以增加课堂英语气氛。在我的英语上，我充分利用多媒体教学，以其特冇的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，迅速吸引学生的注意力，唤起学牛学习英语的兴趣，使学生产牛学习的心理需要，进而主动参与学习活动。我积极动脑，设计多种多样的游戏活动，如情景对话，学单词游戏，学唱英文歌曲，小品表演，朗诵比赛，讲故事比赛等，在这些活动过程中，我由过去的“演讲者”变成“表演者”，学生们则由

7、过去的听众转变成为“参与者”和“发言人”，如教学七年级上册Unit7Howmucharethesepantsllj",我设计了这样一个师牛互动的内容：把学生分成8组，每组5--6人。我扮演售货员，学牛扮演顾客，轮流到我这里买东西，围绕着shopping这一话题进行。这样师生激情互动，其乐融融，轻松愉快地掌握了shopping的有关知识，完成了教与学的任务，效果极佳。五、用“倾听”升华激情教师在与学生的互动活动中，想与学生更好地交流、沟通，还得注意沟通。过去我常犯这样的错误，急于传达自己的意思，结果只顾将自己的信息送出，却忘了学生有无反应，或

8、者反应如何。也有吋急于了解学纶的反应，就打断他的话或者插话，使得与学纶的沟通效果人打折扣。渐渐地我感悟到要学会倾听学生的想法，要有适当的回应。