英语课堂听力教学优化策略探究

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1、英语课堂听力教学优化策略探究在英语听力教学过程屮，优化教学策略对于培养学生的学习兴趣，逐步增强他们学习的积极主动性具有极为重要的作用和地位，还可以大大地提高英语听力教学的质量与效果。实际上，学生听力能力的培养和提高都是英语教学中的一项极为重要而关键的任务之一。而在开展英语听力教学具体过程中,需要我们有H的、有针对地开展听力教学，要通过不断优化教学策略，认真帮助学牛进行专门训练，不断提高学牛的英语听力技能与水平。因此，我们必须结合学生的实际，有计划、有步骤地进行教学策略优化，进而不断提高学生的英语听力理解能力，从而促进学生英语运用表达能力的全面提高。一、

2、英语课堂中听力教学优化的重要意义(-)听力教学优化将增强学生学习的积极主动性在英语课堂听力教学中，发挥学生的学习主动性至关重要。因此，我们需要在课堂教学开展前对相应的策略进行策划，尽量做到最优化。而在课堂中，则需要对所策划的策略进行灵活运用，才能充分调动学生学习的积极主动性，进一步明确学习的目标与目的。这样，使得学牛在学习前能够对英语课堂听力教学的内容、日标、过程以及步骤做出合理的安排，进一步明确学习的针对性。只有通过优化教学策略，才能使学生及时对英语课堂听力相关内容及知识进行提前准备、预习，进而了解掌握学习的重点与难点，并针対这些重难点结合个人的实际

3、情况，科学合理地安排自己的学习时间和采取相应的学习方式，达到不断提高学习效果的目的。听力教学的优化，必然使得学生对英语听力学习有针对性和冃的性，变被动学习为主动学习，进而自觉地参与英语课堂听力教学活动。在实际教学过程屮,我们可以通过提前给学生浏览教学计划，并对有关教学内容有人致的了解与掌握，使得在听力过程中更加具有目的性。此外，建立与学生英语课堂听力相匹配的课堂教学模式，包括一些常用的英语听力词汇、背景知识的学握等。这样，就可以让学生在英语课堂听力教学上减少了听力等方面的障碍，利于抓住重点，分清主次，进而提高了学生英语课堂听力教学的质量与效果。（二）听

4、力教学优化能有效地管理学生学习过程在英语课堂听力教学过程中，有效地管理学生极为关键。而积极对课堂听力教学策略进行优化，可以逐步提高学生的主体地位，进而积极主动地参与到英语课堂教学屮来，也比较便于老师对学生进行有效的管理与辅导。这样一来，老师就可以对学生的学习情况、学习过程、学习方式以及学习效果等进行科学合理监督与管理，进而针对学生自身的实际进行有效的辅导和教育。我们知道，听力一般表明人们感知过程中的注意力理解的最基本因素，具体包括感知、解析与应用三个部分。而且人的注意力是否合理集屮与学生自身的因素本身具冇很大的关系，学生能否把注意力集屮在英语课堂听力教

5、学中,其至期望出现某种的强烈的需求，对听力教学的具体内容有着极为紧密的必然联系。学生注意力的相对集中，不仅有利于学生对要进行的听力教学内容进行初步选择，也有利于减轻学生大脑对信息处理的负担。因此，在英语课堂听力教学过程中，我们除了要认真提醒学生集中注意力外，还必然合理引导学生把注意力与时间进行科学分配，有的放矢地把注意力集中到教学活动上来，及时采用选择性的教学以达到最佳的学习效果。对英语课堂听力教学进行优化，应该以不断培养和激发学生的学习兴趣为重点，真正让学生有选择性地把学习注意力放到听力教学内容中来，可以把一些教学内容和信息诸如名词、动词、数词、概念

6、、语凋等提前透露给学生。让他们在听的时候进一步从整体上把握中心，抓住要点，分清主次，而不用分散其注意力。而且教学策略的优化可以使我们很好地监督学生参与听力教学活动的全过程，促使学生更为主动地自觉参与英语课堂听力教学活动中来，并随时检测他们的学习情况与效果。二、英语课堂听力教淫优化的策略探究(-)注重学生的模仿，弱化学生的语音障碍在开展英语课堂听力教学过程中，我们发现，语咅障碍是阻碍学生听力能力发展和水平的一个重要影响因素。很多学生因为语音障碍，恐惧参与英语课堂听力教学活动，严重影响和制约着英语课堂教学的有序开展。对此，我们必须要善于注重和发展学生的模仿

7、能力，逐步弱化学生的语音障碍，进一步消除恐惧心理。在教学活动中，我们需要对学生进行严格要求，督促其对有关听力内容进行仿读、背诵等，并合理引导学生对单词、句了、语音、篇章等进行预习，使他们善于对发音技巧进行充分了解和模仿，激发学生的求知欲，促使他们自觉主动地进行仿读与训练，进而达到促进英语课堂听力教学的稳步开展。(-)创设轻松的环境，扫除学生的心理恐惧创设轻松的环境，对于清除学生参与英语课堂听力教学的心理恐惧具有积极的意义与作用。实际教学过程中，我们可以创造条件让学生积极参与到有关内容的配咅中来，这不仅仅是培养和增强学生的语言模仿能力，而且更为重要的就是

8、进一步缓解了学生的巨大压力与紧张情绪。当前，很多学生普遍对自己的听力能力表现得极为不自信，每当