英语语境实践教学探究及探索

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1、英语语境实践教学探究及探索摘要：英语语境实践教学是现代英语教学思想的产物，是新大纲、新教材的要求，也是语言学习规律的体现，需要广大英语教育教学工作者不断探索，不断总结，为英语学科素质教育的实施开辟有效途径。关键词：英语语境实践教学教学环境英语学科素质教育重视实践能力的培养而不仅仅是书本知识的掌握，要严格遵循英语教学的客观规律开展教学活动，着重培养学生运用英语进行语言交际的能力。英语语境实践教学体现了上述英语学科素质教育的主要特征。—、英语语境实践教学的实现形式英语语境实践教学过程与功能法的教学过程相一致，即A.接触：在逼真的情景中接触包含多种语言形式的自然对

2、话。B.模拟范例练习：从对话中选取个别语法内容进行模拟练习，不断重复，并根据语言规则创造出大量的句子来，通常使用自然的问答对话方式。C.自由表达思想：提供情景，让学生用所学的语言形式自由表达思想。英语语境实践教学的核心是：教学环境和学生实践。教学环境可分为社会环境、语言环境和课堂小环境。社会环境对初中英语教学有着不可替代的导向作用。社会环境包括学校环境以及学生所处的家庭环境和社区环境，也包括国家教育政策和经济文化发展的现实环境。我国现阶段的社会环境对英语教学十分有利，当代社会中随着商务、科技、旅游、文化等领域国际交往的日益增多，直接导致了对外语人才的大量需求

3、。越来越多的人认识到，外语不仅仅是学校里的一门学科，更是日后社会生活和个人发展的一种必需。语言环境与中学英语教学有着紧密的联系。语言学得和语言习得是两种不同的语言环境。前者指掌握了母语的人由不会使用另一种语言,通过在学校环境中的正规学习途径到学会使用这种语言的过程。而后者指人类学习母语的过程,即一个人在母语环境中自然而然学会母语的自然学习途径。学校主要是“学得”目的语的场所，但它缺乏“习得”目的语的环境，因此教师在整个教学过程中要设法营造和改良语言环境。课堂小环境与中学英语教学具有最直接的联系。课堂小环境的氛围如何，直接影响了学生语言实践的质量和层次。下面重

4、点谈一谈英语教学中语言环境和课堂小环境的创设及学生实践的做法。1「硬环境'创设所谓"硬环境”是在室内设置英语墙报、英语标语、英语画刊（报）等；在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围。2「软环境”创设峙夬环境”就是师生之间、同学之间，在课内外经常使用英语，教师用英语教英语，学生用英语回答问题、会话等。学生英语实践主要体现在“软环境”中。①课前交际5分钟每节课前留给学生5分钟时间进行Freetalk,起始阶段主要谈论当天的天气、学生岀勤情况和自我介绍等简单话题。随着学习内容的不断增加，教师可指定一个话题，让学生即兴表演

5、,如问路(askingtheway)、打电话(makingatelephonecall)s购物(shopping)等。最后阶段可开展话题讨论，话题可结合学校生活实际、当前社会热点问题展开。课前交际5分钟这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。②课中情景助教学为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，多利用实物、图片、挂图、简笔画、幻灯、录相机、计算机等直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语，在学生理解的基础上由机械操练到有意操练，最后达到交际操练。随着学

6、生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。在教学中教师用英语组织课堂活动，用英语介绍语言背景知识，用英语描绘情景等；学生则用英语回答问题，用英语进行角色扮演，用英语交换信息，用英语做游戏等。常见的课堂语境实践活动有真实问答练习、角色扮演、信息交换和教学游戏等。角色扮演有两个层次，一个层次是分角色朗读或表演课本中的对话，另一个层次是扮演某个特定情景下的某个特定人物。交换信息练习一般是双人活动，要领是A、B二人各自拥有一些对方不知道的信息，要求通过相互问答、交谈达到沟通信息的目的。二、英语语境实践教学应注意的几个问题1.教师要面向全体学生，因材

7、施教英语语境实践教学要求学生动口、动手、动脑。有些学生胆大，加上基础较好，每次都能勇跃参加，如果教师不能有效调控的话，时间一长，活动就成了这部分学生的独角戏，其他同学成了听众、观众。教学中要发挥不同学生的特长，要耐心帮助学习上有困难的学生，让每个学生都有机会参与语言实践活动。2.教师要保护学生的积极性英语语境实践教学过程中，要注意到学生语言的准确性，更要注意到流畅性和得体性。对学生在口语实践中出现的小错误，不要有错必纠，以免挫伤他们的积极性。只要学生开口讲英语，就要让他说完，如果出现错误，教师可说出正确的，让学生重复一遍。对学生的点滴进步，要及时鼓励，使他们

8、树立信心。3.英语语境实践活动的设置要和谐均衡在英语