体育教学的实践与研究

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1、体育教学的实践与研究【摘要】体育教学方法改革越来越强调教育理论与实践相结合，由单一趋向综合。创新教育是素质教育的延伸、拓展和深化，是培养高素质的创造性人才的重要途径。通过对创新教育理念下体育教学方法的研究，不仅能促进体育教师更新观念、转变角色，提高教学质量和效率，而口能营造学生独立思考、勇于探究、不断创新的学习环境，帮助学生掌握学习方法、形成正确的练习态度和体育价值观。【关键词】教育理念；体育教学；方法体育教学随着改革的深入和实验的推进，面对全新的教育理念，面对全新的教材，有一些教师出现了迷茫、困惑、苦恼的现象。许多教师找不着感觉。为什么会出现这种

2、现象？在熟悉课程标准，深入了解现行教育后,发现主要原因是对课程标准的理解不够，教学思想如何转变成教学行为不行，技术动作中如何教与学不明白等等。一、新理念下个性化教学的提出对传统体育教学思考在新的课程改革之前谈到体育课教师如何教，想必教师们都会随意地谈出自己的想法和体会，无非就是两大步•第一步是备课，第二步是上课。如果我们再细化一些，备课包括括哪些方面？得到肯定的回答：一是备学生，包括•了解学生情况，比如男、女生人数，体育骨干情况；二是备教材,确定教材的重点、难点，选择突破重点、难点的方法和措施，编写教案。上课的几大主要环节是哪些？一是场地和器材的准

3、备，二是合理有效的准备活动，三是基本内容的学习，四是放松练习，下课。应该说，这些回答概括了我们传统体育教学的基本模式和思路。从这些教学环节上，我们不难看出，传统的体育课只是一种体能训练和技能学习的运动训练模式的课，这对于人多数学生的发展来说是非常不利的。学校体育要树立“健康第一”的指导思想。这是党和国家提出的明确目标和任务。体育是伴随人类文明的进步而逐渐产生和发展起来的，随着社会经济的不断发展，人们对体育的要求愈加切。本文即是从培养学生体育兴趣入手，使学生通过个性化的学习，能够掌握和突出一、二项运动技能，为终身体育打下良好的基础，并使学生身心得到和

4、谐而全面的发展。通过大量的调查分析，根据体育教学功能和目标，结合学生的心理特点和体育教学自身特点，提出了“培养学生体育兴趣，发展学生体育特长”的体育教学指导思想。让学生从自己原有的体育基础和兴趣出发，在球类、田径、综合等项目范围内自主择运动项目进行学习。为此，在教学屮摸索一种既能满足学生心理上的耍求，乂能增强学生体质，提高体育技能、技术的教学方法，是当前体育教学改革的需要，并具有可能性和现实性。也为具体实施教育部推出的“2+1项目”提供了一定的实践经验。现行的体育教学标准向教师提出了严峻的挑战，也给教师带来了发展的机遇。面对全新的教育理念、全新的教

5、材，我们应该加大对体育个性化教学的实践和研究，充分发掘新理念体育教学价值。二、对体育个性化教学内涵的解读在“以生为本”的基础上，学校体育教师应根据学生的兴趣爱好和师资条件，开设球类、田径、综合分项教育内容，通过单元独进、变相娱乐组织教学，分别由不同个性教师的个性特长为指导，设计具有个性的教学,从兴趣入手，拿起激励的武器，展现学生的个性，在一个民主、轻松的氛围屮实现目标的一种二合一的教学。体育教学强调“健康第一”的指导思想，把学生的主动、全面发展放在首位。传统的体育教学中，教师总是对学生发号施令式的灌输知识、讲解技能,学生处于一种被动接受和机械模仿的

6、状态。而新的课程改革把学生的主动参与和主动发展放在中心位置，在教学中尽可能地体现学生的主动性、能动性和创造性。教学的核心问题是学牛的自主学习，是培养其自主学习的动机和自主学习的能力。这就要求改变过去教师是课堂的主人，学生是旁观者和听众的现象。教师要掌握体育生理、心理、卫生等有关常识，把平等、自主、互动的教育思想和教学观念，融入到自己的教学实践中去。让学生们乐此不疲。这种教学方法，让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败、品味成功。教师釆用体育分项教育与具有个性的教学。适时加以引导，变换组织方式，不但很好地发挥了教师的主导作用，而且更有效地体现了学生

7、的主体地位。三、个性教学的具体操作(-)个性的组织教学方法。新理念下的体育教学虽淡化技能的传授,但并不是说不传授技能；虽然以学生为主体，但也注重教师的指导。个性化教学就是以此理念为导向，它主要是以单项教学内容在一段时间内，通过教师授课，学生练习，评议考核形式组成，使学生较系统、正确掌握单项式技术。如：出径组的加速跑技术，球类组的篮球运球技术，综合组的体育游戏中某种技术等等。(-)以兴趣为突破口。要实现以兴趣为突破口，彻底抓住学生的心,使学生心甘情愿地跟着教师设计的教学思路走，在一种民主、轻松的氛I韦I屮实现目标。设计具冇个性的教学，使活动内容变相娱

8、乐。课的导入部分效果好坏，直接影响到一节课的教学质量。好的新课导入，不但可以有效地调动学生的枳极性，激发学生的兴趣，而且可