高中体育选项教学的研究与实践

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1、高中体育选项教学的研究与实践　　通过对我校高中两个班级的学生关于选项教学的调查分析，提出选项教学与传统教学形式相比较，在满足学生对体育运动的需要、激发学生的运动兴趣、提高学生的学习积极性和学生的身体素质等方面，具有一定的促进作用。但也发现一些不足之处，如项目不全、不细，不能完全满足所有学生的需要。这是我们在以后的选项教学当中应当加以考虑、补充和完善的。　　中学教学选项教学运动兴趣身心发展1前言5　　高中阶段的体育教学是初中教学的延续，也是学校教育的关键阶段。此阶段学生在生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其

2、独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，为终身体育锻炼与适应未来职业需要奠定了良好的身心基础。在此背景下，为了摸索高中体育教学改革方法，本人与组内同仁，自2010～2011学年开始，对学生进行选项实验教学，分别在高一、高二两年级进行试点。针对各个老师的专长开设了篮球、足球、体操、武术、健美操等课程，在开学初期由学生选择其中二项，教师适当调整，然后，根据多数学生选择的项目制订学期教学计划。在通过一

3、学年的学习后，对两个实验班学生进行选项满意程度和学生对项目的设计以及选项后的学生身体素质情况的调查，据此分析选项教学的长处和不足，补充和完善教学形式，从而使选项教学这种教学形式更能激发学生对体育运动的兴趣，满足学生对体育运动的需要，提高学生学习的主动性和积极性。　　2研究对象与方法　　2.1研究对象　　江苏省大丰高级中学高一（5）、(6)班和高二(7)、（8）班计160名学生。　　2.2研究方法　　问卷调查法。共发问卷160份，回收158份，回收率98.8%，有较高的信度和效度。　　访谈法。在研究过程中，我走访了

4、盐城市教科院体育教研室和盐城师范学院体育系有关体育教育专家。　　此外，研究过程中还用到数理统计、归纳分析等方法。　　2.3选项教学法的界定　　选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的活动基础、兴趣爱好，在师资、场地、设备允许的情况下，经教师指导由学生自主选择活动项目一种教学模式。　　3结果与分析　　3.1选项教学提高了学生对体育运动的兴趣　　“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，“没有兴趣的强制学

5、习，将会扼杀学生的学习积极性”5。兴趣是最好的老师，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参与，全力投入，以得到满足和体验。从对“选项教学能否激发对体育活动的兴趣”这一问题的反馈情况看出，只有18.7％的学生明确认为不能激发对体育运动的兴趣。从“选项教学是否能满足你对感兴趣的运动项目的需要”这一问题的统计看出，有65.3％的学生做出了肯定的回答。从以上两点可以看出，选项教学在培养和激发学生对体育活动的兴趣这一点上，是起肯定作用的。　　3.2选项教学能满足学生对体育运动兴趣的需要　　教师必须了解和熟悉学生的情况，要了

6、解他们爱好什么，有什么困难和需要等。通过小学和初中阶段的教育，学生的体育活动兴趣受教师、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始了对体育的专一兴趣，到了高中阶段，学生的体育兴趣在良好的教学条件下，更加趋于稳定，这就要求在教学过程中，开设一些能增加学生所感兴趣的运动项目，而选项教学恰好能满足这一需要。从调查统计结果可以看出，有56.4％的学生认为选项教学比初中的教学形式要好，23.5％的学生认为，各有所长，有74.6％的学生在盼望着体育课能够快点到来，有82.6％的学生更喜欢能满足兴趣的选项课。从

7、以上几方面的统计结果分析看出，选项教学能较好地满足学生对体育运动的需要，这为提高学生的练习积极性奠定了基础。　　3.3选项教学调动了学生练习的积极性5　　从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学，开设学生感兴趣的教学内容，激发学生的学习动机。教学过程是教师主导作用和学生主体作用相互影响的过程，学生是学习的主体，教师只有充分调动学生学习的自觉性、积极性，在学生积极主动地参与下，才能提高教学的质量和效果。一种能激发学生兴趣，满足学生对体育运动需要的教学形式，更能调动学生对学习的自觉积极性。从调查统计结果看出，在选项教学

8、过程中，超过三分之二的学生在上课时能自己主动参与练习，喜欢以自己练习为主，体现出自觉积极性原则在选项教学中较好地得到贯彻。　　身体活动是人类的一种基本需要，这种需要是进行体育运动的心理因素之一。体育教学要根据学生对运动需要的迫切程度，满足学生的运动需要，使学生始终保持对运动的兴趣，保持其参加运动的积极性。从调查表的统计结果看出，超过一半的学生能在课外时间参加所选择项目的活