优化小学英语课堂教学策略

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1、优化小学英语课堂教学策略摘要：英语课堂教学要改变以知识为本，以教师为中心的传授和灌输或纯粹以娱乐为主的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的实践活动，形成和谐、融洽的语言学习氛围,使学生的语言运用能力得到全面发展。关键词：小学英语教学有效策略教学方法在小学英语教学中，我合理安排教学活动，学生的思维灵活性日益增强，英语学习效果不断强化。注重听、说、读、写的相互促进，并适当提高说和写的地位。如在提高说的技能时，看图一说出单词一认读单词一运用单词一写出句子一说出句子一连词成篇一说出简短篇章。学生说的句子从少到多，从短到长，一些基本的语法规则就在说

2、写的过程中得以掌握和巩固，一些日常对话学生也能脱口而出。如在讲MyFamily这一课时，我是这样设计的：整个课堂采取比赛形式，全班学生分为两组，比赛共有四部分，第—部分是说反义词；第二部分是Whatsmissing;第三部分是造句接龙；第四部分是介绍家庭。小组代表参赛：先由图片加语言引出新词，教会学生新单词，采用游戏猜词形式会认读单词，接下来就是用词造句，连句成篇。这样的教学程序大大地培养了学生的合作精神，学生的思维更加灵活了。整个教学过程采用比赛形式进行，正符合学生好胜、好动的特点，促使每个学生都主动参与教学，而且教学设计面对全体学生，让每个学生都得到了成功的体验，增强了自信心，获得了成

3、就感。小学英语教学要以调动学生的学习兴趣为主，那么怎样调动学生学习英语的兴趣呢？老师需要根据不同的教学内容设计符合学生特点的各种教学活动，而且活动设计要尽量体现游戏性、生活化、交际性，并要照顾全体学生，让每个学生都有不同程度的发展和进步，逐渐培养学习兴趣，增强学习效果。小学英语第三册在听、说与写上都有充分的体现。不少学生在听录音的时候，看起来很认真，但是在认读的时候出现了错误或者根本就不认识，老师要再讲一遍，有的学生甚至老师讲几遍才能记住。但这是表面现象，过几天，有的学生见到已讲过的知识还是不会读，甚至不知道学过这些词。师生相互交流，其实是相互学习、获得更多信息的一个过程。对于上述学生，我

4、用了GroupCompetition进行了一步复习，让学生自己选择其中的一个进行比赛。比赛的同时，我要求学生仔细听、仔细看，充分调动了他们的各种感官，活跃了他们的思维。在教七气七n”时，我不是马上说岀它们的意思，而是岀示含有这两个词的句子的示意图，让学生看了之后有一种直接的感觉。我指着图说:Itisanegg.ltisablackegg.Theyareeggs.使学生对"a”、"an”的用法一目了然。然后出示图片让学生模仿说这些句子。Itis?摇？摇？摇egg.ltisa?摇？摇？摇egg.Theyare?摇？摇？摇•并在桌子上放一个鸡蛋或两个鸡蛋。Listentothetapeandan

5、swerquestions:①Whafsonthedesk?②Isitablackegg?③Canyouwritel

6、住单词，并进一步记住句型，也就能记住英语。学习英语并不是一朝一夕的事情，认读的过程也是积累的过程。听、说与认读相辅相成，缺一不可。学习英语离不开听、说。如果教师上课不说，学生也不听、说英语，英语课就无法进行，学生不积极地开展听、说训练，久而久之就会听不懂，说不出，这对英语学习是不利的。恰当的课堂评价语言是促进学生学习的“兴奋剂”，它能使学困生看到希望，使优秀生得到发展。因此，在课堂教学中恰当地运用课堂评价语言非常重要。在使用课堂评价语言时，教师必须注意以下几点。富有激励性和启发性，无羞辱贬低之语。随着课改新理念的提出，许多教师在课堂上注重学生的情感，以学生为本，充分体现了对学生的尊重，有效

7、地调动了学生的学习热情。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖一种真诚和信任关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”要上好一堂好课，形成良好的学习氛围，教师应带着微笑走进课堂，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，有意识地发挥评价的激励功能，最大限度地促进学生成长。一次课上，我在教完单词的发音后，找学生试读，总有一位学生的手举得不高，但又没有放下，我意识到这个学生有些胆怯，于是决定给他一次表现的机会。他站