体育游戏的教学方法与运用

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1、体育游戏的教学方法与运用摘要：文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法对新泰市第一实验小学学生需求状况、开设状况、教学状况进行了调研。结果表明：体育游戏是小学生比较喜爱的体育教学方法，且具有一定的趣味性，但利用率较低，限制了体育游戏的运用和提高。本文提出了改进的建议和方法运用。关键词：游戏意识兴趣积极性体验评定在人教版义务教育课程标准实验用书《体育》中，体现了《课程标准》的改革精神，落实了《课程标准》的目标体系，充分反映了教材内容的弹性和选择性，同时也为教师教学和学生学习留出了较大的改革空间0在用书中，笔者发现，几乎所有的教学内容

2、都是在游戏中进行的。在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题：一、游戏的选择1•选择游戏应和教学计划相吻合。选择完成某些教学训练任务为教学训练手段的游戏，能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中。2.要作好体育游戏的创编。要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以存在与发展，更具有诱人的魅力。作为准备活动的游戏，我经常用《螃蟹直走》、《拉网捞鱼》等。二、场地器材以及安全教育认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离

3、建筑物应有一定的距离,以免受伤。所划界线应鲜明，场地的大小、所用器材的种类等都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。要加强安全教育，必须在教师的统一口令下有秩序地游戏。三、游戏的讲解首先，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要，因为学生们已经迫不及待地游戏了。讲解游戏的顺序为：游戏的名称;游戏者的队形及站位;游戏的方法;游戏的规则与要求;游戏的结果。为了让学生掌握本课学习内容，采用让学生根据老师讲解的方法规

4、则和要求去比赛，自己去发现、探讨取得好成绩的技巧，通过老师的提示去掌握正确的动作和技巧。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。四、教学过程中常用的队列1•纵队:一路纵队，疏散式一路纵队，二路纵队，三路纵队或多路纵队。上述各路纵队适用于成队的近距离接力，而一路纵队和疏散式一路纵队及二路纵队还适用于成队的近距离接力游戏。2.横队：一列横队，疏散式一列横队，二列横队，三列横队或多列横队。上述各列横队适用于近距离的游戏竞赛。3.疏散式马蹄形：适用于球类、投掷等游戏。4.疏散式半圆形：适用于球类、圆周形游戏。5.疏散式双圆形A（有间隔）：

5、适用于攻守性游戏。B（无间隔）：适用于找替换者或圆周形游戏。6.放射形：适用于圆周形的游戏。7•三角形：适用于球类或三角对抗等游戏。8.疏散式阶梯形：适用于攻守性游戏。9.“满天星”：游戏时无一定的队列、队形要求，适用于攻守性游戏。五、充分体验游戏过程即要给学生充分的活动时间和空间，把活动分成若干层次，要体现递进性，让学生在活动中自然而然地获得或悟出一定的道理或方法，不应急于追求结论。要让学生在良好的探索情境中不断地发现问题、分析问题、解决问题。教师要善于诱导学生研讨，让学生一步一步自己去解决问题。六、合理的分组教师指定一名小队长，人数较少进行竞赛性游戏时，可采

6、用队长挑选人的方法，按顺序每队挑选一名队员后，再按倒序挑选。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此在采用这种方法时，当队长挑选了几个人以后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，引导人的选择与分队所采用的方法,应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少以及时间的长短来决定。七、游戏的结束与总结提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行

7、总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出讲评，指岀各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬;对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。总而言之，游戏化教学能使学习过程变得轻松活跃，能使枯燥的教学内容在游戏中进行，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。因此，在体育教学中，我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。