体育教学中情感效能探析

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1、体育教学中情感效能探析体育教学是以身体活动为媒介的教与学，身体活动本身具有复杂性、多样性和多变性，体育活动具有竞赛性、游戏性、集体性等特征。从体育教学方法、教学手段，以及师生双向交流中可以发现：体育教学不但向学生传授知识、技能，而且要在师生之间通过情感的交流，身体的接触，不同的表情等活动，使学生掌握技术技能，从而达到教学的目的。在体育教学活动中伴随着情感变化：喜、怒、哀、乐，学生常常为完成某个动作而自豪，为每次比赛失败而沮丧，或因教师的表扬而喜悦，或因教师批评而情绪低落，等等。这些因素直接影响着教学任务的完成，下面我就结合自己

2、的体育教学实践，谈谈体育教学中的情感效能。我国目前体育课基本上分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分等环节。在基本部分只注重基本知识的传授、技术动作的改进及重复灌输动作的结构部分，而对教师、学生之间的情感交流则往往忽视，学生往往是被动接受，时而产生厌倦情绪。教师如何在体育教学及训练中发挥积极性作用，是广大体育工作者需要研究和探讨的问题。情感和效能是一种内在的动机力量，这直接影响着学习效果。积极的情感具有激发、调动学生学习积极性的作用，推动学生自觉地学习掌握基本技术与技能，而消极的情感则会抑制学生的学习热情。情感能对学生学习

3、动机、兴趣和意志起调节作用，它是非智力因素的核心，用它改进体育教学,对强化教学效果有显著的作用。一、发挥情感的感染作用情感的感染作用是指个体的情感具有对他人情感产生效果的影响，通常指以情动人，以情育情。以情动人是用个体的真挚情感打动他人的情感，提高他人对个体言行的接受程度。以情育人是指个体的感染对他人产生相应的情感。在体育教学中学生学习技术动作时，教师要充分有效地运用情感所具有的激活、动力、转化功能，唤起学生积极健康的情绪，使学生感到学习既轻松愉快又有收获。教师要以亲切自然、耐心的态度帮助学生，使学生心情开朗满怀喜悦地学习。这

4、样课堂气氛就会和谐，师生关系就容易融洽，自然而然地拉开了课堂教学情趣的序幕，将会起到事半功倍的效果。二、发挥情感的调节作用情感的调节是指对学生活动具有组织或瓦解作用，积极向上的情感使学生对动作产生积极效果。如高难度动作使学生消除恐惧情绪。教师应善于运用榜样激励和人格感召学生，教师虽闻道在先，术有专攻，是体育教学的领导者和组织者，然而，他们的榜样力量和人格力量才是巨大的精神力量，具有很强的作用，是影响课堂教学情绪、制约课堂气氛的重要因素。“榜样的力量是无穷的”，榜样的激励作用早已为实践所证明。因此，为师者要善于控制自己的情绪，无

5、论在课外受到多大的刺激，在课堂上都不能把消极的情绪感染给学生，以免影响、干扰正常教学情绪状态。教师的情绪对学生具有很强的感染力。体育教师注意课前准备，除去一切纷杂的思绪，克服与课堂无关的消极情绪，有效地进行心理净化，就像一个艺术家一样善于进入'‘主导者”的角色。教师面带笑容、亲切自然、满怀信心地出现在学生面前，就会给学生留下“暖色”的印象，使学生心情开朗满怀喜悦地学习和练习。反之，教师面带愁容、心烦意乱、动作呆板，就会给学生以“冷色”的印象，导致课堂气氛沉闷和死寂，干扰学生的情绪，给课堂布下阴影。教师在良好的心境下，满怀热情地

6、授课，就会思维敏捷、表情丰富，教学艺术就会得到淋漓尽致的发挥，学生接受知识信息的能力就会明显增强，就会拨动学生的情弦，体验到和教师协同一致获得知识和掌握技术的乐趣，使课堂教学情绪进入佳境。三、发挥情感的信号作用情感的信号是通过表情外显而产生相应的信息传递，前苏联教育家马卡连柯曾说：“做教师的不能没有表情，不善于表现的人就不能做教师。”在体育课堂教学中，教师要把握整体教学情绪，进行有效控制，通过讲解、示范、演练、复习、考评等运用语言激发、目标激发、平等激发、情绪激发等形式，使学生的思维集中活跃、行动敏捷、情绪饱满高涨，迅速准确地

7、获取知识和技能。对较好地完成练习的学生,用鼓励的语言、赞许的目光予以肯定；对完成练习较困难的学生，用激励的语言坚定信心；在学生练习后，能够给予个别指导和区别对待，充分挖掘在学习活动中的闪光点并加以表扬。对于学生学习不够认真和有越轨行为时，应多采用目光暗示、侧面教育诱导学生认识自己的错误，而不能讽刺挖苦使其难堪。教师在讲解过程中要用准确、优美、生动的语言，必要时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏，深深感染学生，使学生在轻松和谐的氛围中完成学习任务。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上

8、讲粗话、骂学生和讽刺挖苦学生,因为这会大大挫伤学生学习的积极性，而且会使师生关系紧张。教师要面带笑容上课，建立和谐平等的师生关系。微笑服务是第三产业中的法宝，其实微笑教育又何尝不是教学的法宝呢？体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。因此，教师应该在每次备