美术教学中学生观察能力培养策略初探

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1、美术教学中学生观察能力培养策略初探美术教学中学生观察能力培养策略初探［摘要］培养和提高学生的观察能力，是学生进行美术欣赏的需耍，也是我们实现高中美术教学目标的需要。在教学中，教师要有效地引导学生欣赏作品、拓宽视野、掌握方法，从而不断培养和提高学生的观察能力。［关键词］美术教学；观察能力；观察法［中图分类号1G633.955［文献标识码］B［文章编号］2095-3089(2012)01-0083-02所谓观察能力就是指人类认识世界的一种基本能力，是在对事物的全血认识中所表现出来的具有个体特性的心理特征。高中美术欣赏教学理论认为，观察能力是学生进行美术欣赏的一种特殊的能力，学生观察能力的强弱

2、，决定了学生对美术作品的认识和理解的水平。只有观察才能有自己的发现，有了发现之后才会有感悟，因此，有效培养和提高学生的观察能力，是学生进行美术欣赏的需要，也是我们实现高中美术教学目标的需要。基于此，本文对美术教学中学生观察能力培养的有效策略作了如下探讨。1引导学生欣赏美术作品，培养观察兴趣兴趣是最好的老师，一幅幅情节各具特色的美术作品，以其特殊的艺术魅力和丰富的内涵，引发了学生的好奇心，激起了学生观察的兴趣，我们教师要注意发展学生的这种观察的兴趣，由此为起点来培养学生对美术作品的观察力，这就要求学生首先耍学会欣赏，提高美术素养，引导学生面对美术作品，从一般意义上的观看转化为对作品的欣赏状

3、态，从欣赏中汲取美的享受，感受美的熏陶，激发对观察的兴趣。比如，笔者在教学中运用多媒体手段为学生展现了达芬奇著名的代表作《蒙娜•丽莎》图片，通过放大局部的细节特征手段，提示学生透过画屮人物蒙娜•丽莎的外貌特点、神秘气质去分析作品，引导学生去观察蒙娜•丽莎的脸部，从她微微抿合的嘴角，微挑的眼角,若凝若闭的双眸所流露出來的恬静、美丽而乂神秘的微笑，自然、纯朴而乂若隐若现地表现出一种充满着人性情感的内心活动，引导学生去欣赏蒙娜•丽莎那丰腴、盈润的肌肤和&动、自然、精妙的姿态,透过对整幅作品的欣赏，让学牛从中去体味那种青春的充满着灵性的生命和活力，去感悟那种人本身的价值以及自然的美感，感悟作者弘

4、扬的人文主义精神，学生从观察中得到了美的享受，激发了对美术欣赏活动的兴趣，也提高了他们审美能力和美术综合的素养。2拓宽学生美术观察视野，提升观察效果提高学生的观察能力，仅依靠上文所谈到的观察兴趣还是不能取得理想效果的，拓宽学生观察美术作品的视野，是提高学生美术观察能力的一个有效的手段，学生只有走进宽阔的美术世界中，才能“见多识广”，才能使口己的观察力从量变到质变，产生内在的提升，在对美术作晶的欣赏中，大量的观察就是对美术信息的积累，对各种美术作品我们都需要观察，在观察的基础上，我们才能充分发挥学生对美术的想象和思维，在拓展学生的美术视野吋，对美术作品要结合一定的标准给了适当的归类鉴别，比

5、如作品不同的吋代、不同的流派、不同的风格等等，引导学生从美术作品所反映对象的手段、生活真实的角度、美学形态等去观察和分析，在教学中，对美术作品的赏析要在观察中进行，在观察中不断提升观察的能力。通过拓展学牛对美术作品的观察视野，让学生欣赏大量的美术作品，引导学生积极地参与美术作品的欣赏与鉴赏活动，在这些活动中逐渐增加美术欣赏与鉴赏的实践经验。培养学生良好的观察能力，必须有效提高观察的效果。好的观察的效果，必须要具备良好的观察习惯，学生观察习惯是基于对观察重要性的认识、好奇心的促动和观察本身的乐趣的享受，从而逐步形成的一种主动自觉的行为。美术教学中，学生在美术欣赏中的良好的观察效果是学生在观

6、察活动中逐步形成和发展的，它对于美术欣赏活动中观察能力的提高有直接的促进作用。3提升学生美术观察效果，掌握观察方法在美术教学屮，我们要培养学生的观察力，提升美术作品的观察效果，就必须教给学生观察的方法，使学生在美术作品的欣赏活动中,真正拥有走进美术艺术殿堂的钥匙，通过和应的观察方法的运用，充分享受美术作品美的真正内涵，观察的方法很多，但总的来说，美术作品的观察方法不外乎整体观察法、联系观察法和比较观察法等等,在此简要论述儿种常用的方法。3.1整体观察法这个观察法在美术教学中是最基木的最重要的观察方法，就是指对整体美术作品先做大体的观察，然后再深入局部做详细的观察，最后再回到整体关系上进行

7、观察，这种观察法来源于辩证唯物主义的认识论，也是被艺术家们所实践证明的止确的观察方法。3.2联系观察法在我们面对一幅美术作品吋要联系和这幅作品相关的时代背景、文化内涵、作者生平、风土人情等等诸多因素，通过逐步深入的观察、分析，最后综合各种因素來概括总结获得完整的审美感受。3.3比较观察法所谓比较观察，也就是对比观察，就是将美术作品在相互的比较中发现各自的差异和各自的特征，有了比较才谈得上鉴别，才能将我们的观察力向较高层次推进，我们在