例谈支架模式在英语写作教学中的运用

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1、例谈支架模式在英语写作教学中的运用■英语论文例谈支架模式在英语写作教学中的运用刘晓兰(于都县第二中学，江西赣州342300)摘要:英语写作是初中英语教学中的重要环节，也是学习学习的薄弱环节。为了更好的帮助学生提高英语写作水平,教师应该建立有效的建构主义的支架式教学模式，为学生的学习搭建支架，从而有效地提高学生的写作能力以及综合运用能力。关键词:支架模式；初中英语；框架；写作能力中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-12-0134-01随着现代经济全球化以及信息全球化的发展，英语作为国际通用语言在我们今后的工作以及社交活动中显得尤为重要，因

2、此培养学生英语的综合应用能力是初中英语教学的主要目标。而英语写作是语言应用输出的重要表达方式之一，是学生学习英语水平的重要表现，因此初中英语写作教学在初中英语教学中占很重要的地位。一般说来,支架教学模式主要包括确走最近发展区，选择学习任务、搭建支架、进入情境、协作学习和效果评价五个环节。下面我们主要结合这五个阶段来分析支架模式在初中英语写作教学中的运用。_、确定最近发展区,选择学习任务维果斯基提出了两种确定儿童发展的水平，其中一种就是最近发展区，他认为在儿童正在发展的过程中，学生独立完成任务的难度很大，而且解决的问题和原有能力存在差异，因此必须通过成人或学习同伴帮助。在确定发

3、展区之前教师应该先充分了解学生的学习现状及需求，比如现在对象是初二上学期的学生，教师应该了解在经过初一一年的英语训练及探索后已经积累了一些基础的词汇和语法，但是大部分学生还只是停留在对语言知识的感性认识，对语言的综合应用能力还是很欠缺，主要是对人物介绍的准确用词、整个文章的基本框架以及表达的语法句型等方面不熟练，因此教师应该将发展区确定为学生能够大体把握一篇阅读文本的写作策略,并在一定的语境中对文本中的语言进行重组，从而用迁移或者扩展的写作手段在写作素材中得以运用。并且要让学生明白这部分的主要任务不仅是借鉴、模仿阅读文本的语言，更要学会观察、评价从而提高语言的综合应用素质。二

4、、搭建支架在英语写作教学的支架构建中应该注意阅读文本的写作要素”从而构建写作的整体体系，一方面教师应该提供词汇句型的支架,在解构阅读文本之前要明确应该提供什么类型的语言支架以及提供的目的。同时还应该引导学生多用形容词、副词及其同义词或者反义词来丰富词汇的表达，鼓励学生平时多用课本的句型并掌握其应用特点,能够做到举一反三的效果，注意并列句、简单句以及复合句的区别，并且学会连词的用法将这些句型利用连词有机的结合起来，从而提高学生的应变能力以及灵活的表达力。另一方面是要提供文体结构的框架，帮助学生建立导入-主体-结论的文体结构框架比如WhoisDanieKSbestfriend?z

5、Wheredoesshelive?,Whatdoesshelooklike?,Whatisshelike?,Whatwouldsheliketobewhenshegrowsup?这一系列问题的导入为:Saywhoyourbestfriendis・主题：Describehisorherappearsneeandpersonality.结论：Describehisorherfutureplans.这种结构的剖解可以帮助学生认识到写作的内容以及文章布局。三、进入情境在建立框架的基础上应强调情景式学习，因为学生如果利用自身积累的的知识去同化、吸收新知识，那么在学习过程中就可以较容易地

6、实现知识建构。首先教师应该简单地介绍当前学习主题的相关背景知识，给学生设计一定的问题情境,然后慢慢的引导学生独立思考概念框架中的某个节点，教师还可以根据教学需要选择合适的多媒体教学，给学生提供一个资源丰富的真实学习环境。四、协作学习在学习进行独立的思考后还应该强调学习的协作性，协作学习的范围和内容应当是与当前的教学课程相关的主题讨论以及问题解答。虽然知识是主要是通过个人建构，但是在课堂上，每个学生作为班集体的一员，师生之间、学生彼此间的互助协作学习可以更好的理解和学习教学内容以及主题，也能够有效地激发学生的学习兴趣，从而帮助学生建构更加准确、全面的语言概念。教师可以从学生的主

7、体认知出发，根据某一具体的学习任务,将学生进行分组学习和探讨，学生之间可以相互检查文章是否出现语法漏洞、句子的结构以及格式是否正确，通过小组的协商、讨论，增加学生的互动从而促使问题矛盾更加明朗化，从而使学生全面正确的理解当前所学概念,完成知识意义的建构。五、目标效果评价首先对一些成绩比较差的学生可以单独的进行当面批改，教师可以进行一对一的写作指导，指出写作中的明显错误以及改进方案，适当的给予信心鼓励。其次可以进行当堂批改典型的错误文章，教师可以精心挑选学生在写作过程常犯的典型错误进行整合后和全班同学一起