何悦浅谈如何提高小学生的计算能力

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1、浅谈如何提高小学生的计算能力在我们的日常生活中应用最多的数学知识就是计算，在《新课标》中也明确提出了：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。”因此计算是小学数学教学的基本内容,也是重要内容。数学离不开计算，学生的计算能力是最基本的数学能力。它贯穿了整个小学数学，从低年级20以内加减法、乘法口诀、口诀求商，到中年级的两位数整数乘除法，一直到高年级小数、分数加减乘除四则运算，可见计算的重要性。俗话说：“万丈高楼平地起！”学生在考试中错误率最高的就是计算，因此要想数学学科能

2、取得优秀，就必须培养学生的计算能力，同时对学纶数感的培养也有很大的帮助。那么如何提高计算能力呢？下面谈谈我口己的拙见：一、培养学生计算的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。在数学计算中，首先就是要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算的准、快的目的。计算教学相对于其他内容的教学，会让学生感觉比较枯燥，特别是当遇到大量机械重复性计算练习时,学生的情绪会更加强烈。在这种心理状态下学生去学习或完成计算，错误率肯定很高。而一旦错误率升高，学生的厌烦浮躁情绪会更加强烈，如此恶性循环会促使学生对计算产

3、生抵触和畏惧的心理。还有些学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视対计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成错误。还有的对计算产生厌恶，懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、验算本。经常省略必要步骤，跳步，还想快速直接出结果，从而出错。因此为了提高学生的计算兴趣，要善于富教于乐，例如在教学“两位数加一位数的进位加法”时，通过让学生自己动手摆小棒来探究算法算理，不知不觉中学会了计算方法。教学表内乘法时，让学生自己试着编一编口诀，体验成功的感觉，通过这样的学习让学生喜欢上数

4、学，喜欢上计算。同时结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，题量不需要太大。在强调计算的同时，讲究训练形式的多样化，对于简单的一些计算，讣学生学会认算式，例如：2+3=就直接认作“5”,不再把2+3=当作一个算式去运算。让学生能看到呢+3就能喊5。看到25X4就能喊100等等。可以通过视算、听算、竞赛法、写口算题卡、开火车、抢答等等不同形式，让学生体验在玩中学，学中玩的，享受学习计算的乐趣。这样做二、培养学生的估算能力，强化估算意识用估算可以判断运算结果的合理性。在教学中有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算检

5、验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。可见估算对计算也有一定的影响。在平时的计算题中也会倡导学生运用估算的知识来检验自己的答案，将估算意识贯穿始终。三、培养良好的计算习惯(-)培养规范书写的习惯只有规范书写，才能提高计算的正确率。对书写的格式、数字、运算符号要求书写整洁。可以适当的进行训练，书写10个阿拉伯数字：0,123,4,5,6,7,8,9,可以让学生进行比赛，从0到9,谁写得又快又工整，这样做不仅提高了学生的书写速度还能训练他们规范书写的习惯。在以往的教学中我经常碰到有些学生书写潦草把0写成6,6写成0,导致自己也看

6、错，在后续计算中计算出现错误；也有的把+写成X或X写成+的，小数点漏抄、漏写的等等，俗话说一步错步步错。因此书写格式的规范特别重要。这也需要我们教师平吋自己在板书时也要规范，身教胜于言教。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此应以身试教。(二)培养细心计算、仔细检查的习惯遇到复杂的计算时，要学会打草稿计算，而不是心算。检查要做到“一步一查”，做到数字符号要对照，横式竖式要对照，仔细检查每一步，消灭错误。计算能力不是一朝一夕就能培养成的，而是一个长期和连续的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。