浅谈如何提高小学生的计算能力

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1、浅谈如何提高小学生的计算能力摘要：在日常生活中，计算是非常频繁的一项活动，相应的，计算能力也是非常重要的一项能力。而在学生的数学学习中，甚至在所有理工科类科目的学习中，计算也是贯穿始终的一项活动，由此可见计算能力的重要性。小学生是学习计算的主要阶段，也是计算能力培养的关键阶段，主要研究如何提高小学生计算能力的问题。中国9/vie　　关键词：提高；小学生；计算能力；策略　　小学数学教学中，计算能力相关的教学始终占较大的比重。以当前的实际情况来看，小学生的计算能力已经有了一定程度的提高，教师在小学生计算能力提高方面的工作也在不断地进步。与此同时，我们也见到了另外一些问题，直接影响着小学生计算能

2、力的提高。比如感知混乱，我们常听家长或者教师说：“这孩子挺聪明的，很多问题不是不会，就是不认真，太马虎，25还是52都没看好。”事实上，这样的马虎，正是小学生感知模糊的一个体现。小学生还处在成长阶段，各方面发育不成熟，其感知水平与成年人相比，同样存在差异，很多时候其感知都不够具体，所以就出现了“25还是52”的颠倒性错误，而在计算中，准确是基本的要求，所以感知模糊直接造成了计算能力不高的局面。所以说，小学生的计算能力的提高仍然任重道远。那么，在今天的社会环境下，结合目前的教学现状，提高小学生计算能力的具体策略有哪些呢？　　一、培养学生的计算兴趣　　俗话说，兴趣是最好的老师。对于学生而言，学

3、习兴趣的培养，是其学习的关键，对于小学生计算能力的培养而言，也不例外，提高小学生的计算能力，首先就是要培养小学生的计算兴趣。由于计算课程相对枯燥，同时有些计算知识难度较高，所以很多学生对计算有一定的排斥心理，在这样的形势下培养小学生的计算兴趣就有一定的难度。而学生只有具备了计算兴趣，才能真正地学习计算知识，提高��人的计算能力。笔者认为，培养小学生的计算兴趣，主要就是需要丰富现有的小学生计算课程教学方式。目前小学计算课程教学，仍然采用比较传统的“灌输式”教学方式，教师对计算知识进行讲授，学生被动地记忆，这就使得本来就抽象的计算知识更加枯燥繁琐，学生对计算的兴趣只能是越来越低，这显然不利于小

4、学生计算能力的提高。所以说，就需要丰富现有教学方式。结合小学生计算课程的实际情况，可以采用的教学方式有很多，比如小组讨论式教学，通过小组讨论让更多的学生参与到计算学习当中，每个人都认真对待计算问题，能够主动动脑想，计算能力自然会有所提高。此外，也可以采用教师与学生的角色互换式的教学方式，让学生去讲台讲课，这样也可以培养学生独立思考的能力，利用学生的表现欲望激发学生的潜在能力，进而提高小学生的计算能力。当然，除了教学方式的改进可以培养学生的学习兴趣外，通过教具的应用、教学场地的变换等形式也都可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣提高后，就可以主动地接受计算知识，那么计算能

5、力就会有所提高。所以说，培养学生的计算兴趣，是提高小学生计算能力的重要策略。　　二、传统计算法则与创新计算方式相结合　　计算方法直接关系到计算能力，而提高小学生的计算能力，同样需要传统计算法则与创新计算法则的结合应用。我们知道，人类的计算活动可以追溯到几千年，而在这几千年的发展过程中，计算方法在逐渐积累和成熟，并最终形成比较规范的计算法则，就是目前应用最多的传统计算法则。传统计算法则的优势就在于其成熟性和稳定性，经过较长时间的应用和论证，已经基本没有错误。而对小学生而言，传统的计算法则是其计算能力的基础，学会计算，首先就是应该掌握传统的计算法则。而传统计算法则有些情况下会存在一定的弊端，比

6、如计算方式繁琐保守等，所以就为新的计算方式的出现提供了契机。新的计算方式多是个人在计算过程中找到的比较简单的计算方式，在某些特定的条件下可以适用的计算方式，其应用于计算过程中，可能会缩短计算时间，简化计算步骤，这对于小学生计算能力的提高而言，也是非常有帮助的。所以小学生计算能力的提高，一方面就是要熟练掌握传统的计算方式，将其作为计算基础，同时尝试新的计算方式，以此提高计算速度，这样才能做到真正地提高计算能力。当然，在新的计算方式的应用过程中，小学生可能会接受不了个别偏难的计算方式，所以教师在讲授的过程中，要充分考虑学生的接受能力，保证新的计算方式能够切实为学生所掌握。　　当然，除了以上提到

7、的两点意外，小学生计算能力的提高，还需要其他策略的支持，比如教学系统的完善，教学反馈机制的建立等等。总之，小学生计算能力的提高，对小学生的学习和成长而言是尤为重要的，但是这个过程需要教师和学生的共同努力。