高中语文外国文学论文

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1、高中语文外国文学论文　　　　一、高中语文情景迁移式教学　　　　如学习小说《项链》一课时学生可能很难理解国外森严的社会等级划分对人的心理上的影响对马蒂尔德的行为也不能够理解甚至会觉得她只是一个爱慕虚荣的女人若这样理解学生的学习只能停留在肤浅的表面上因此教师要抛弃旧观念进行情景迁移引导学生更深一步地去理解马蒂尔德的行为如教师可以假设这样的情景：假如你是马蒂尔德夫人美丽、温婉但是却只能过贫穷的生活而很多不如你的人反而锦衣玉食那么你是否还会做到逆来顺受、任劳任怨呢这样学生就会联想到自己生活中的经历总有羡慕别人的时候也就能够理解想过富足、快乐的生活是每个人的梦想马

2、蒂尔德的行为可以说是虚荣但这也是她追求幸福的权利通过这样的设想学生自然能够明白马蒂尔德的无奈和辛酸认识就上升到了新的层面　　　　二、高中语文多种对照式教学　　　　对照式教学是指将两种以上的材料进行对比式的学习通过比较它们的异同促进阅读理解的教学模式这种教学模式的形式自由而丰富可以进行内容的类比也可以进行作品形式的比较还可以做出思想感情的对照在外国文学作品教学中使用对照式教学主要是将外国文学作品与中国文学作品进行比较既可以打破中外文学既有的限制帮助学生更好地理解外国文学作品又能丰富学生的思维方式提高学生的学习能力如学习卡夫卡的《变形记》时就可以和蒲松龄的《

3、促织》一文进行比较都是描写人变成动物的主题教师就可以引导学生思考：同样的主题二者在内容和表达情感上有什么相同点和不同点呢通过对两个文本的细致阅读学生就会发现在《促织》中人变成蟋蟀是主动的是为了改变贫苦的生活虽然过程充满眼泪和痛苦但最后的结局是美好的一家人都过上了幸福的生活这也是中国文学中经常运用到的大结局写法而在《变形记》中格里高尔是被动的变成甲虫即使异化之后主人公仍旧想回到现实生活中来生活也随之变得更加痛苦从始至终都充满了无奈和悲伤深深地表达了作者对资本主义社会的控诉但二者也有相同的地方就在于主人公都背负着生活沉重的压力都是生活在下层的人民通过文本内容

4、和情感的比较学生就可以理解卡夫卡《变形记》的思想同时理解中国文学的内在　　　　三、高中语文探究性教学方法　　　　探究性教学是教师以学生的自主性学习为基础对学生进行研究专题的指导帮助学生在研究过程中主动的参与学习以此获得知识的活动探究性教学方法将课堂的教学延伸到了生活之中使学生能够积极主动地参与通过查找资料、总结文字、会议发言等既能够培养他们发现并解决问题的能力培养团队合作的精神也提升了学生对所研究课题的兴趣增强思维能力如学习《守财奴》一课时教师给学生提出这样的课题进行探究：综合介绍世界文学（包括中国文学）中的吝啬鬼形象并选择三个进行详细分析并让学生以小组

5、为单位在课余时间分工进行资料的查找、汇总然后选择一个时间举行探究结论报告会通过这种专题探究式教学学生的潜力得到充分地挖掘不少学生找到文学中著名的“四大吝啬鬼———夏洛克、葛朗台、阿巴贡、泼留希金”进行了分析说明还有的找到中国文学中著名的吝啬鬼形象如《围城》中的李梅亭、《儒林外史》中的严监生等加以比较研究大大地超出了教师的预期学生们的兴趣也在探究中得到提高