三维目标学习心得

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1、实现三维目标全面提高学生素质实现三维目标是新课标的要求，是实施教学改革的重要体现，是检验一堂课好坏的重要指标。时下，三维目标已进入课改教师们的教案。这说明三维目标的理念已渗入教师们心菲。然而，具体教学过程仍有三种倾向：其一：将三维目标标签化，教案上节节体现，教学中却只关注知识技能。其二:将过程与方法，情感态度与价值观当成知识来输灌,淡化学生的自主学习过程，学生的感悟体验不足。其三:过于强调学生的过程体验，忽视知识点的归纳总结,学生不能形成清晰的概念规律，影响后继课程的学习。要克服这些错误倾向，较好完成三维目

2、标，必须做到：%1.紧抓知识目标这一主线。知识目标是支撑全部课程目标实施的基础；它服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。知识目标是思想政治课教学的基本冃标，只有较好地实现了教学的知识目标，才能更好地实现培养学生能力和培养学生正确的情感、态度与价值观的目标。新的课程标准简化了思想政治课教学的知识目标，但更注重基本观点、基本原理与生活的结合。所以，我认为在教学中必须将理论知识与学生的现实生活及学生所关注的社会生活问题的紧密结合，才能有效帮助学牛理解知识。首先，应承认二维口标屮，知识目标是十分重要的。这一目

3、标没有完成，将影响后继学习。试想，不懂空间位置的描述，就不可能理解位移概念，也不能体会到质点模型优势，不懂合力与分力的概念就难以应用牛顿定律解决问题。其次，知识与技能的内容是具体的，要求是明确的，检验是方便的。每节课涉及那些知识点，每个知识点要求程度如何均可在课标、教材等教参中查阅到，抓住知识技能这条主线，便于教师把握课堂方向，保证基本教学任务的完成落实。再次，课堂时间有限，不允许将过程与方法，情感态度及价值观的目标游离于知识目标之外来完成，即便时间允许，将三维目标分割开的方法只会冲淡知识目标的理解，使方法

4、与情感目标成为空洞的说教。因此，必须紧抓知识目标这条主线，将余下的两维目标溶入知识目标的学习中去完成，让学生在学习知识的过程中领悟到科学的方法，获取真善美的心灵感受，恰似春风化雨，润物无声。%1.渗透能力的培养，实现能力目标能力目标是指认知能力和行为能力的发展；它是组织和呈现教学内容的主导。培养学生的能力是政治课教学的重要目标之一，但是，究竟如何实现学生的能力呢?这就关系到政治课教学能力口标的培养问题。我认为，政治课教学目标中能力目标应定在培养学生的“自主、自决”能力上。1.自主，即学生的自主学习能力。教学

5、的主体始终是学生。要充分发挥学生的学习积极性，教师必须放手让学生自主学习，让他们把课堂拓展到家庭、社会，使他们形成良好的学习习惯。方法：我校开展的“学生霸占、立即落实”课堂教学创新模式课题研究工作屮正好有“课前延伸”和“小组评价”环节；我充分利用这两个环节，在每一堂课前，我都事先下发预习学案，让学生课下自读教材，小组内部相互讨论，自主查阅各种资料，来解决我在预习学案上出好的问题；上课时,我让学生展示预习成果，并以小组为单位进行评价；然后,我根据学生的回答，进行归纳、概括，形成统一认识。这样，学生的学习热情提

6、高了，自主学习的意识增强了。2•口决，即学生自我解决问题的能力。这里所说的问题应该时指社会热点问题，因此我在教学时，注意联系时政热点教学。案例1：在讲到《经济生活》“财政的作用”和“社会主义市场经济的基本特征”时，我就以“汶川地震”为背景材料，通过列举国家对汶川的财政拨款，让学生充分理解了我国财政的巨人作用及社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控这-基本特征。三、情感、态度与价值观是思想政治观点的主体；是政治课教学中优先设置和实施的课程目标。高中思想政治学科作为一门帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理

7、想，形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身奠定思想政治素质基础的课程，其有效落实新课程标准的极为关键的检验标准就是要看其是否实现了情感、态度与价值观目标；甚至可以说，情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定政治课新课程标准能否得到有效落实、政治课堂教学能否真正具有意义。在课堂上，利用…些事例或突发时间，通过…些恰当的、鼓励性的、引导性的、评价性的语言有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为以后成长奠定良好的思想基础。