三维目标解读

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1、三维目标是什么？一维：知识与技能二维：过程与方法三维：情感、态度与价值观新课程的三维目标的内涵是：　　第一维目标：　　知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。　　第二维目标：　　过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。　　第三维

2、目标：　　情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。　　三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。　　在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与

3、技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 　　知识与技能（Knowledge&skills）、过程与方法(Process&Method)和情感态度价值观（Attitude）。　　这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们现在的所写KAPO模型。所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。　　 (一)正确理解三维内涵　　三维目标是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有

4、了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。　　1.知识与技能（一维）　　所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。　　知识目标的表达举例（要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度）：　　·通过学习，知道

5、动物也是有情感的；　　·通过学习，理解分数的基本性质。　　所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”：　　一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地有感情地朗读课文。　　二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例：通过学习,学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。　　三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。　　四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己

6、会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。　　2.过程与方法（二维）　　过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。　　所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。　　所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：

7、通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。　　3.情感·态度·价值观（三维）　　所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。人的情感表现状态有以下几种：　　一是表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。　　二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩

8、。　　目标表达举例：　　·通过学习，激发起爱国主义的情感；　　·通过学习，激发起学习的热情。　　三是表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。目标表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。　　四是表现为动机。动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。　　五是表现为求知欲。它是在智力探究活动中，需要