幼儿美术欣赏教育指导

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1、幼儿美术欣赏教育指导　　　　美术欣赏活动：审美能力　　　　许多幼儿园都非常重视幼儿的绘画技能技巧手工作品的制作而忽略了幼儿的美术欣赏教育幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动其间经历了感知、想象、理解的心理历程并由情感因素贯穿过程它是幼儿园美术教育的组成成分之一与绘画教育、手工教育共同组成完整的幼儿美术体系　　　　幼儿欣赏教育活动的性质及作用　　　　美术欣赏是美术作品发挥作用的重要方面没有美术欣赏美术创作便失去了创作的意义同样没有美术创作当然也就不可能有美术欣赏美术欣赏活动是幼儿观赏作品时特有的一种精神活动包含了幼儿对现实生活和社会生活的感受而幼儿又根据自己的情感和生活经验来

2、理解或解释作品引起感情上的共鸣从中受到教育和美的享受所以美术欣赏也可以说是一种与美感相结合的教育活动幼儿通过对美术作品感受、想象、体验、理解等一系列相互联系的精神活动来正确地认识美术作品这就是美术欣赏教育活动的基本性质美术欣赏教育活动的作用有以下几点：　　　　1．美术欣赏教育活动可以扩大幼儿生活的视野　　　　对于幼儿来说世界是无穷大的事物种类繁多他们不可能观察和体验到生活的一切方面借助许多美术作品可以使他们接触到远远不能涉及的广阔领域例如欣赏少数民族服饰就能使幼儿了解各民族服饰特点生活习俗学习色彩的搭配线条、图案的运用等　　　　2．美术欣赏教育活动可以“潜移默化”得使幼

3、儿受到教育和生活的启迪　　　　幼儿通过美术作用的欣赏而提高认识受到教育表现为一种“潜移默化”的过程例如欣赏“雨中的节奏”这幅作品画面中下着小雨一位老师脱下外套搭在三个孩子的身上挡住了雨不仅使孩子欣赏了画面的丰富色彩还使孩子深深地感受到了老师关心自己的那一份爱从而引发他们关心同伴关心周围的人这种“潜移默化”的教育效果是非常明显的　　　　3．美术欣赏教育活动是提高艺术素美和审美能力的重要途径　　　　马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”这就是说按照美的原则创造出来的作品反过来又会对幼儿起着教育作用从而提高幼儿欣赏艺术的能力好的美术作品能激发幼儿的情绪使幼儿的

4、心情感到愉快的满足给其一种美的享受　　　　通过美术欣赏教育活动使幼儿认识什么是真、善、美教师在指导幼儿进行美术欣赏过程中应注意从幼儿的年龄特征出发进行通俗易懂的讲解启发、引导幼儿进行欣赏活动那么如何指导幼儿美术欣赏教育活动呢　　　　一、考虑到幼儿的年龄特征和心理特点　　　　应选择与幼儿年龄特征和心理特点相适应的美术作品作为欣赏对象如小班可选择形象具体、色彩鲜艳、生动有趣的作品让幼儿欣赏与评价──“它美不美美在什么地方”中大班可选择图案复杂构思构图丰富的美术作品供幼儿欣赏与评价──“它为什么这样布局有什么好处”从而引起幼儿绘画、制作兴趣探究美术作品的制作方法　　　　二、美

5、术欣赏作品形式多样化　　　　选择欣赏的美术作品画幅尽可能大些以便让幼儿看清楚欣赏对象也可用幻灯、投影、电视录像、电影等方式呈现给幼儿在自然景物和环境布置的欣赏中最好能让幼儿身临其境例如大班“过新年“活动中老师可带领幼儿参观整个幼儿园的环境布置让幼儿感受节日的热闹和喜庆的气氛　　　　三、教师应注意教学方法的使用　　　　在美术欣赏教育活动中教师要注意调动幼儿的审美积极性在欣赏活动开始时老师不要急于做讲解分析这样极易给幼儿造成思维定势影响幼儿自身主动的感知和体验应让孩子仔细观察使幼儿自己去发现其次教师不要做过多多深的讲解分析对幼儿进行“填鸭式”的灌输教师应主要通过提问的方法对

6、幼儿加以诱导使他们沿着一定的程度积极进行思考、联想、感受提高审美能力　　　　四、教师引导幼儿通过语言、动作、表情来表达对美术作品的欣赏　　　　幼儿通过用语言、动作、表情来表现自己对美术作品的欣赏可加深其对作品的欣赏程度与理解有利于幼儿欣赏水平的提高例如中班折贴活动“美丽的海底世界”老师先引导幼儿欣赏画面中各种动态的鱼──有的鱼是椭圆形的身体三角形的尾巴；有的鱼是半圆形的身体扇形的尾巴……虽然画面上只有几条鱼但能感到这些鱼儿正在水里快乐地游来游去还可以联想到海底里有许多漂亮的鱼儿游来游去接着教师又引导幼儿欣赏如何折出鱼儿各种形状的身体几条鱼各不相同教师又请幼儿用自己的动作

7、来体验鱼儿游的形态加深了对“海底世界”的理解　　　　总之美术作品种类繁多各有自己独特的风格的理解根据幼儿实际的发展水平来进行有的放矢的欣赏指导