幼儿园教师教育笔记集锦

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1、幼儿园教师教育笔记集锦　　　　“蹲下来”做孩子的朋友　　　　和幼儿朝夕相处我们每一天都要讲很多话而我们用的最多的一个词那就是“小朋友”说多了似乎也就习以为常没有什么特殊之处其实细细一推敲它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系　　　　我们能够将关系亲密的人称为“朋友”那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法虚心征求和倾听幼儿的意见赏识幼儿的优点和进步从孩子的视角去看待他们眼中的世界才能用一颗童心去理解他们的发现和行为　　　　这种以平等融洽的关系带给的支持

2、最易于幼儿沟通也最容易被幼儿接纳　　　　出错的孩子也可爱　　　　玉章是一个好动的孩子由于家长的管理不当构成了孩子自以为是的性格经常和小朋友闹事之后还要来个“恶人先告状”小朋友和老师都不喜欢他但孩子毕竟是孩子我坚信如果采取相应的措施进行教育必须会有起色　　　　于是在接下来的几次活动中他过来告状我就先让他说个够当时不表态对他进行冷处理等他激动的情绪平息了注意力开始转移了这时再把他叫过来明确地指出他的错误所在并且事后与家长取得联系要求他们配合老师指出他的过错这种方式切中要害慢慢地玉章变了变得乖巧多了也听话了讲理了　　　　看到他的这些变化我很欣慰是的孩子本质不坏只是没有引

3、导好今后他会从其他小朋友中得到友谊会比以前更快乐而我也有了成就感也很快乐　　　　小奖品　　　　这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励因为在这以前我几乎没怎样注意她更谈不上什么表扬了　　　　张海苒在早幼儿园不太爱说话上课也不太爱回答问题从不给老师惹麻烦平时我也不太注意她几乎没批评过她表扬更没有几次所以我也常认为这样的孩子没什么问题她那么让人省心我真期望班上再多几个这样的孩子因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序

4、使一些活动取得较好效果我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机以求得他的转变和进步但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子　　　　小蜻蜓是“英雄”　　　　这天孩子们出去喝水时突然飞进来一只蜻蜓那是一只漂亮的红蜻蜓大大的眼睛长长的翅膀飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它此刻想让场面安静下来是不可能了　　　　于是我大声说：“小朋友你们想不想明白它是一种什么昆虫有什么特殊的本领”“它是专门吃蚊子的英雄叫蜻蜓”“真的老师蚊子可坏了它都叮了我好几个疱”“对呀它还能传播疾病呢”听了孩子们七嘴八舌的议论我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢真是大大的英雄所以说它是一种益虫

5、我们要好好保护它让它多吃坏蚊子”噢我们懂了孩子们回到了自我的位子上　　　　对孩子的教育其实并不难只要我们抓住机会利用身边发生的小插曲同样能起到非一般的效果　　　　为孩子创造表现机会　　　　我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子对于老师提出的问题她心里都明白但是几乎从来不主动举手发言即使老师请她她也不愿意把自我明白的告诉大家但是与小朋友在一齐时又说又笑由此看来其实她不内向在活动中我有意的经常提问她以为多提问多鼓励她就会回答的但是恰恰相反还是不起作用　　　　遇到这样的幼儿经过仔细分析我实施了如下方法：首先搞好师幼关系只有建立良好的师幼关系使幼儿心目中产生对老师的信任感做幼儿

6、的知心朋友构成良好的教育基础幼儿就会喜欢老师并愿意与老师沟通因此在日常生活中教师在学习、生活中多关心、体贴孩子孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀自然也会和教师沟通　　　　再是家园合作共同培养家长就应用心配合老师进一步训练幼儿的说话潜力在任何时候都不要压抑孩子天真的本性给孩子创造表达表现的机会提高幼儿主动表达的兴趣让幼儿享受成功的快乐塑造自信既使有一点点进步也要给予鼓励　　　　其次正面引导幼儿让幼儿获得自信心让幼儿在支持、鼓励中去创造表现相信更适宜用自我的一颗爱心一双慧眼及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲帮忙他们树立自信心克服胆怯心理例如老师说：“没

7、什么试一试错了也没关系”如对幼儿说：“你真棒回答的真好”“你是这样认为的”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感最终会主动的表达还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现再者孩子需要时也能够给他一点提示　　　　午餐咸菜的效应　　　　魏金昊小朋友最近感冒了总是不好好吃午饭每当我走到他身边时他为了得到我的表扬就使劲地吃饭不吃菜于是中午用餐时我坐在他旁边看着他吃饭期望他能够多吃点菜我说：“这天青菜很香哦来尝一尝”魏金昊不情愿地说：“我不喜欢吃”我夹起青菜大口大口地吃给他看魏金昊有点心动了学着我的样貌夹起一点青菜但是刚嚼了几下就又吐了出来看到这种状况我十分担心不吃菜

8、感冒怎样能