高职院校思想政治课教学策略探讨

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1、高职院校思想政治课教学策略探讨【摘要】新时期高校思想政治课教学面临着诸多问题，党屮央也作出《关丁•进一步加强和改善思想政治课教学的意见》的指示。有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标，本文结合教学实践就如何搞好高职思想政治课的教学作一简要的分析和探讨。【关键词】高职院校；思想政治课；教学策略；探讨一、高职院校思想政治课教学存在的问题在高校思想政治理论教育工作面临西方文化思潮和价值观的巨大冲击，面临国内改革开放不断深化而理想信念口益淡化和缺失的情况下，广大教师坚持贴近社会、贴近实际、贴近学生的原则，着力从

2、教学方面激发学生学习思想政治课的热情。尽管如此，思想政治课的实效性还没冇取得令人满意的效果，究其原因：(-)学生对思想政治理论课的内在学习动力不足是关键。社会转型时期，受社会上不良因索影响，对思想政治课产生抵触情绪,认为思想政治教育是一种“教化”，是空洞的说教。大学生学习的实用主义与功利主义倾向普遍比较明显，认为思想政治课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不人，不少学生上思想政治课就是“为考试过关”。(%1)对新形势下加强与改进思想政治课教学的认识和态度存在偏差。在现实生活中，面对各种复杂的现象，学生会有很多问

3、题和困惑，需要从思想上、理论上搞清楚，这些问题主要表现在对思想政治课教学的重耍性认识不清醒；对思想政治课的学习日的不明确，态度不端正；对思想政治课教学的内涵认识不够清楚。（三）思想政治课教学方法及教学效果、教学评价方式比较落后。在课堂教学中，对我校人一学生就思想政治课教学进行调查，其调查结果表明高职学生对思想政治课教学的主流还是满意的，但同时对教学方法、教学效果、教学评价提出了自己的看法。在教学方法方面，教学方式陈旧，多数教师仍沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”教学方法，枯燥乏味，理论

4、与现实脱节，加重了学生対思想政治课的逆反心理，严重影响思想政治课教学的效果在教学评价方面，大多数学生认为课程教学急需改进，应“更换教材”或“改变教学方式”，说明学生対现在的教材质量与教学方式很有意见。（四）思想政治课教学内容的重复性与滞后性弱化了思想政治课的教学效果。据统计，重复性的表现为，大学思想政治课与中学政治课有近1/4的课程内容简单重复。滞后性表现为思想政治课教学脱离国内外形势发展，脱离学生的思想与生活实际。（五）教师厌教。主要原因有：（1）缺乏使命感。个别教师不能正确认识自己从事工作的意义，缺乏高度的政治

5、责任感与使命感。（2）理论修养不够。部分思想政治课教师不能很好地、系统地掌握马克思主义理论，并运用马克思主义理论阐述现实问题。（3）基本功差。部分教师缺乏教学基木技能的训练,教学感染力不强，不能吸引学生，教学没有重点，缺乏针对性，学生所想的、所关注的社会热点问题得不到解答，不能引起学生共鸣。二、思想政治课的教学策略探讨提高高职思想政治理论课教学针对性和实效性，应根据高职教育的特点，加强与改进高职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，将其培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。传统的思想政治教育方法已不适应时代

6、的要求，深化思想政治课教学的改革势在必行。(一)加强领导、统一认识，充分发挥思想政治课的主渠道作用耍从“讲政治”的高度，提高对思想政治理论课重耍性的认识。学校领导与广大教育工作者应从坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人的高度认识思想政治课教学的重要性；要将思想政治课教学纳入学校重要议芋日程，常抓不懈，定期召开专门会议研究思想政治课冇关事宜；不断加大经费投入，实行经费单列，为思想政治课教育教学提供保障；理顺管理体制，由党委牵头，管方向，由主管教学的校长具体负责，管实施，将党委与行政对思想政治课

7、的领导有机结合起来，负责思想政治课教学。(-)加强师资队伍建设、提高教师水平首先要配备好思想政治理论课师资，思想政治理论课教师人数不能低于教师总人数的8%。其次要培训好思想政治理论课师资，高职院校应有计划地选派骨丁教师进修学习，不断提高思想政治理论课教师的政治素质和理论水平，改善思想政治理论课教师的学历、职称结构。要紧密结合教学需要，以“缺什么、补什么”为原则，组织教师开展集体备课、听课评课、教学观摩等，在实际教学活动中取长补短，提高水平。思想政治课教师要贴近社会，全面了解国情、社情、民情，进行社会调查是思想政治理

8、论课教师开阔视野、更新知识、讲活思想政治课、切实增进思想政治课实效的多快好省之途。再次要稳定思想政治理论课师资队伍，广人教师耍有强烈的职业光荣感、历史使命感与社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化为自己的职业理想，充分调动其工作积极性。（三）改进教学方式，使教学富有感染力和吸引力教学是否具冇感染力，是决定学生是否厌学的关键，要使教学具有感染力，必须做好以下