高职院校学生思想特点与教育对策探讨

《高职院校学生思想特点与教育对策探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校学生思想特点与教育对策探讨　　【摘要】高职院校学生思维活跃、动手能力强、个性特长突出、文化水平偏低、心态不稳定、思想素质不高等特征。针对这些特点，加强高职学生思想道德教育，营造人才成长的良好的环境，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观，以培养社会需求的高等职业技术人才。　　【关键词】高职；思想特点；应用型　　高职院校作为我国高校的一种新类型，它的出现适应了国家对职业型、技能型人才的需求。一方面，高等职业教育的迅速发展，大大提高了职业教育层次，造就了大批应用型技术人才和高素质的劳动者。另一方面，处在探索阶段的高职院校，由于尚未完全把握

2、高职学生的思想特点，因此思想教育工作还存在许多不尽如人意的地方。本文将尝试分析高职学生思想特点，进而对高职学生思想教育对策作相应阐释。　　一、高职学生思想现状及特征　　1.1知识水平总体偏低，文化基础薄弱　　高职学生属于专科层次。由于文化基础差，学习起点低，要想在三年学校教育中把他们培养成合格的高职生，难度大，任务重。例如：写作能力、语言表达能力普遍较差，不少学生语言、文字不规范，口头、文字表达能力弱，字迹潦草，甚至经常写错字，相关的语文理论知识缺乏，尤其是一些理工科的学生对于人文科学知识知道的很少，这些所表现出来的人文素质令人担忧。5　　1.

3、2群体组成复杂，贫富差距大。随着高校近些年的扩招政策，办学形式的多校化和多元化，高职学生群体中既有普通生，还有自考生及函授生、中专跟班生。据2010-2012年统计，在高职学生群体里贫困生占近30%，而且绝大部分来自于农村，这部分学生大部分边上学、边打工，生活和学习的压力非常大，存在着很大的心理负担，在此群体里也有少数人存在自卑心理，表现出与他人攀比、隐藏贫困事实、逃避现实迷恋网络甚至产生过激行为。　　1.3以自我为中心，社会责任感在一定程度上缺乏　　高职学生多数是独生子女，有部分出生在家境较好的家庭，父母过分溺爱，致使部分学生进入学校后，即使

4、在宿舍的小集体生活的融合中也会出现人际交往困难、对时政大事不闻不问，对他人态度冷淡、情感淡泊等问题。这些现象归根结蒂是因为缺乏社会责任感，只把中心放在了"自我"上。他们养成任性，自私自利等坏习气，缺乏同龄群体的环境，导致他们集体观念淡薄，喜欢独来独往，我行我素；家庭过多的照顾使他们怕苦怕累，在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。　　1.4思维活跃、动手能力强　　高职学生比其他学生更富有创造性和自我表现特征，他们悟性强、思维活跃、想象丰富、接收新事物快。本科院校高职学生中有部分学生来自中专职校，这部分学生动手能力强，操作技能熟

5、练，加上在高职学习期间对动手能力的训练，使得他们的动手能力得到进一步的提高，并带动了其他学生。　　二、加强高职大学生思想政治教育的重要性5　　从社会的角度分析，在全球化大格局、市场经济的影响下，东西方文化相互激荡，对当代高校学生的价值取向起到了一些不良导向的作用。社会上对人才的需求呈现功利化的特点，例如：要求学生英语四级通过、党员、计算机二级通过等等。使学生面对就业压力，学习知识以实用性为目标，重视专业知识的学习，忽视了中国文化等其他知识的涉猎。从学校教育的角度分析，国内大多高校重视学生的技能培养，强调创新科技、动手操作，在课程结构安排上也有某

6、些欠缺，教师教学方法灵活性不够，教学时只注重"授业"，而忽视了"传道、解惑"，使学生缺少了可持续发展的能力。高职教育往往重视"职业性"而忽视了"高等性"。大多数学生就业能达到上岗能顶岗，但工作三到五年后突出的往往是少部分整体素质较高的学生，整体上看发展没有后劲。从家庭背景的角度分析，大多数来自独生子女家庭，从小得到家长的宠爱，抗挫折的能力差，接受不了他人的批评，与他人合作能力较差，缺少社会责任感。　　三、加强高职学生思想道德教育的对策　　3.1培养学生树立正确的人生观、道德观、价值观　　学生接受高等教育，教师的首要任务应教会他们如何做人，其次才

7、是专业技能的提高。我们要求高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就是要求他们能正确认识自己肩上的重担，激发刻苦学习专业知识的积极性，树立创新实干精神，养成良好的思想道德品质，自觉地把实现自身的价值同服务祖国和人民统一起来，把个人的奋斗目标同国家的前途和命运紧紧地联系起来。　　3.2以丰富的校园文化活动为载体，营造人才成长的良好环境5　　校园文化活动具有很强的育人功能，它所包含的道德评判标准、人际关系、交往方式、态度价值取向、精神追求等德育因素，无一不影响着学生的道德发展，在提高学生审美情趣、人文修养和专业技能方面发挥了积极作用。校园文化可以

8、充分调节和丰富高职学生的课余生活，引导他们把精力用到健康有益的课外活动中，从而减少各种悲观情绪和不文明行为的发生；同时，可以培养较强的凝聚力。　　3.