XX年社会工作实务学校社会工作知识要点

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1、XX年社会工作实务学校社会工作知识要点　　　　学校社会工作是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中致力于改善学习环境和条件帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力下面是小编为大家整理的学校社会工作知识要点欢迎大家阅读浏览　　　　学校社会工作　　　　学校社会工作的特点：专业性、科学性、艺术性、实践性　　　　学校社会工作的定位：一与德育的关系：归属学校德育范畴;二与心理健康教育的关系：有区别也有联系二者相辅相成;三与班级管理的关系：二者有所不同但要与班级管理者全作加强沟通;四与生活管理的关系

2、：包括生活管理但不等同　　　　学校社会工作的要素：一学校社会工作的属性;二学校社会工作的对象;三学校社会工作者;四学校社会工作的功能;五学校社会工作的目的　　　　学校社会工作的功能：一帮助处境不利学生促进教育机会平等;二推进学生知识学习为丰富人生奠定基础;三协助学生能力提升适应社会发展需要;四促进学生人格完善实现人生积极成长;五协调各方教育资源形成优质教育合力　　　　会对学生一般需要的学校社会工作：一学业发展与生涯规划的需要：主要通过小组工作的方式小组设计包括明确生涯目标、注重能力培养、结合学习生活、提

3、高学习方法二协调人际关系的需要：入手点帮助学生自我觉察、提高学生个性品质、促进学生养成技能、协助学生自我成长三自我认知与自我探索的需要：通过个案、小组、社区工作方式达到如下目的帮助学生悦纳自己、帮助学生肯定自我、协助学生发掘潜能、协助学生规划未来四情绪觉察与情绪管理的需要：学会认识情绪、能够辨别情绪、懂得掌控情绪、正确处理情绪　　　　台湾学者洪凤仪对生涯规划的定义：生涯规划是一个人尽可能地规划未来生涯发展的历程在考虑个人的智能、志向、价值以及阴力、助力的前提下做好妥善的安排、并借此调整、摆正自己在人生中

4、的位置以期自己能适得其所　　　　自我认知：也叫自我意识或叫自我是个体对自己存在的觉察包括对自己的行为和心理状态的认知自我认知包括认知自己的价值观、人生方向和目标认知自己的性格特征认清自己的优势和劣势觉察自我的情绪变化、原因等　　　　霍尔把青春期说成是情绪情感的暴风骤雨期最突出的特点是两极性的表现具体表现如下特征：第一强烈、狂暴与温和、细腻共存第二可变性与固执性共存第三内向性和表现性共存　　　　针对学生特殊需要的学校社会工作：一针对学业困境的学生;二针对人际关系困境的学生;三针对生活困境的学生;四针对心理

5、困境的学生;五针对特殊行为群体学生　　　　学业困境：学生的学业成绩没有达到学习上应该达到的标准　　　　学业困境的四原因：学生自身的原因、学校的因素、家庭的因素、社区的因素　　　　学业困境辅导方法：个案工作方法、小组工作方法、学校社会工作者与任课教师合作、学校社会工作者协调利用社会资源　　　　人际关系困境：那些渴望与人沟通、得到别人理解却因为种种原因难以实现的一种状态　　　　类型：沉默寡言型、遭人排挤型、行为偏激型、专横霸道型　　　　辅导方法：个案工作方法、小组辅导方法、社会工作与学校教育结合、资源整合的

6、方法　　　　生活困境：家庭贫困的学生和特殊家庭的学生特殊家庭学生指单亲家庭、再婚家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭的学生其面临的问题有：情绪问题、经济压力问题、照顾的问题　　　　辅导入手：情感支持、发展支持系统、挖掘社会资源、开发学生潜能　　　　学生常见的心理困境：沮丧、压抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦虑、孤独、浮躁　　　　服务方法：个案工作方法、小组辅导方法、学校宣传方法、整合资源方法　　　　特殊行为群体学生：有暴力倾向、网络成瘾或者违纪违法的学生　　　　网络成瘾：由于对互联网过度依赖而导致的一种心理异常症状以

7、及伴随的一种生理性不适原因：一青少年心理发展不成熟是非观不明确;二父母工作繁忙忽略孩子内心需求于是转向网络世界寻求安慰;三学习压力大　　　　对违纪违法行为服务方法：深入细致的个案工作、建立团体形成正向影响、关注家庭凝聚力量、开发社会资源争取社会支持　　　　抗逆力：克服不利环境的能力纵使每日在复杂的环境下面对一连吕挑战仍能地作出有建设性的生活抉择等有常规和非常规两种形式　　　　构成要求：外部支持因素IHAVE内在优势因素IAM效能因素ICAN　　　　1990年Richardson提出“抗逆力模型”结论：抗

8、逆力是激发的结果;保护因素对生命历程具有决定作用;功能失调不是逆境的唯一结果;抗逆力是个体与环境的交互作用　　　　重构四可能：功能失调;丧失性重构平衡性重构抗逆力的重构　　　　培养抗逆力六步骤：一促进亲社会联结;二建立清晰、稳定的边界;三教授生活技能;四提供关怀与支持;五建立和表达高的期望;六提供机会促进参与　　　　个案管理的基本过程：一识别服务对象;二对案主的生态系统进行评估;三评定案主的社会支持网络;四完成资源——社会支持网络——案主的