高职院校人文教育探析

《高职院校人文教育探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校人文教育探析0徐州建筑职业技术学院，人文与社会科学系,江苏，徐州，221008；2睢宁县王集中学,江苏，睢宁,221211)摘要：高职教育是专业教育与人文教育的结合。但在教育实践中，人文教育现状堪忧,亟待加强。和谐是人的全面发展的要求，也是素质教育的口标。高职院校应切实加强人文教育。关键词：高职院校人文教冇和谐人文教育是指通过知识传授、环境熏陶等途径，采撷人类社会发展过程中优秀的文化结晶，使Z内化为教育对彖的人文修养、气质、品格特征等。人文教育是指导学牛如何成人的教育，应当贯穿在包括高职教育在内的

2、高等教育等教育的全过程。高职教育是我国高等教育的巫要组成部分，它以培养适应牛产、建设、管理、服务等第一线需耍的高等技术应用性专门人才为根木任务。凶此，它是专业教冇与人文教育相结合，成人与成器和谐统一。1、高职院校人文教育现状1・1髙职院校人文教育现状目前高职教育中过分强调了如何去让学生成器，而如何让学生成人却和対薄弱了。换言乙专业教育在不断的加强，而人文教育却相对滞后。具体的说，在高职教育中，不同程度的存在着亜技能、轻人文，亜专业、轻综合素质等令人担忧的现象，在市场条件下，由于实用功利等思想的影响，有渐渐

3、恶化的倾向。学生人文修养比较低，甚至部分同学的价值观也出现了偏差。这些突显出了高职院校人文教育亟待加强的必要性与紧迫性。1.2现状成因分析1.2.1职业教育中人文教育受忽视的历史根源。职业教育就是给予学生从事某种生产劳动所需要的知识技能的教育。从古代的学徒制到近代的企业职业技术培训，这些形式的职业技术教育基本上是个体行为，国家政府尚未意识到职业技术教冇的重要性，因而政府投入行为也不够。这就使得职业技术教疗在丿力史形态上仅仅是为了个体谋生而提供的技术培训。工业革命以后，职业技术教育显出了它的重要性。在国家力

4、量的参与下，建立了现代教育职业教育制度，开始了学校形式的职业教育。一•战期间，随着民族资本的发展，我国近代职业教育也逐步发展。黄炎培等人创办了中华职业教育社，开始了民族化职业教育的实验，并提出了职业教育的目的是：为个人谋生之准备，为个人服务社会Z准备；为国家及壯界增进生产力Z准备。然而受到当时西方实用主义思想的影响，在实践中仍只着眼于实用技术的传授，并未涉及教冇的最终目标。改革开放以来，随着经济社会的发展，尤其是产业结构调整和产业技术升级，以及高等教育结构布局的调整，产生了一人批的髙职院校，担负起为地方经

5、济社会发展提供高等技术人才的重担。但长期以来,职业教育形成了强烈的功利主义色彩，其在市场条件下鲜明的职业取向的功利倾向，在一定程度阻碍了人文教育的实施•拓展。人文教育的忽视，必然以人文精神的缺失作为沉亜的代价。而这严重违背了我国高等教育的廿标。1.2.2现时职业教育中人文教育受忽视的社会背景。社会经济的发展产生了学校职业教育的需求。科技是第一生产力，现代社会经济的发展主要依靠科学技术的进步。这一无形的杠杆调节必然使得教育资源向科技教育倾斜，这也是符合教育的功川仃标。但整个社会人环境的这种自发的价值取向必然

6、会打破学校职业教育的平衡。一方的缺失必然使教育结构火衡，教育资源为人力资源造成巨大的浪费，社会发展必然会受到制约。但现实是由于科技教冇的巨大功用，功利主义与实用主义思想泛滥，已然使悠久的人文传统逐渐淡化，人文教育受到严峻挑战，似乎成为科技教育的点缀。1.2.3职业教育目标的实际偏差。高职教育是社会经济发展到一定程度的产物，为地方经济社会发展提供高级技术型应用人才。I大1而，在实际教育教程中，高职教育是以市场为导向，而向具体的职业，使学生获得从事某个职业的知识和技能的教育。这是职业教育的本义。但学校形式的职

7、业教育是使学生获得某个具体的职业技能与知识而成器的教冇，同吋也是使V生获得做人的木领而成人的教育。这才是完整意义上的高职教育kl标。如何学会做人，这主要是依靠人文教育来完成的。但在实际教育工作中，随着时代发展，加强专业教育建设是必要的，但人文教育却逐渐弱化,人文课程体系逐渐萎缩。这必然会降低人文教育的地位•作用。1.2.4职业教育人文教育对象的复杂性。高职牛来源比较复朵。有来源于初小的五年制高职牛，也有来源于中专校、职业高中和普通高中的三年制职高生，以及部分联合培养的学生。生源复杂，而口棊础薄弱，参差不齐

8、,给人文教育的施行带来的较大的困难。五年制高职牛在九年制义务教育下所获得的文化知识比较肤浅贫乏，中专、职髙生在原來学校接受到的人文教育更加贫乏、浅陋，普高生虽说受到较为系统的人文课程教育，但囿丁•应试教育，死记硬背，失支了原有的教育意义。2、高职院校必须加强人文教育科学教育与人文教育、科学精神与人文精神绝不能截然分开。面对高职院校人文素质教冇不容乐观的现状，我们应当加快人文索质教冇体系的构建，加强人文素质教冇，注重学生人文涵养