高职院校大学生提高自我效能感途径探究

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1、高职院校大学生提高自我效能感途径探究•高等教育学论文高职院校大学生提高自我效能感途径探究文/张?红摘?要：高职院校大学生是随着我国高等职业技术教育出现的特殊大学生群体，这一群体的自我效能感偏低。本文分析了高职院校大学生自我效能感的现状、形成原因，提出了提高高职院校大学生自我效能感的基本途径。关键词：高职院校?大学生?自我效能感?途径自我效能感是美国著名心理学家班杜拉于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的，是指〃人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度〃。自我效能感不是与生俱来的,它是在生活、学习、工作中逐渐培养起来的，是先天与后

2、天、个人与环境因素的综合。高等职业教育重在培养技能型人才，如何提高高职院校大学生的自我效能感，对培养大批高等技术应用型人才、优化人才结构、促进人才的合理分布以及推动我国经济社会发展有着重大的现实意义。高职院校大学生自我效能感现状当今高职院校大学生大多是90后独生子女，他们的自我意识开始觉醒，以自我为中心，坚持自己的想法。他们的独立意识落后于现实生活，一方面渴望摆脱家庭的束缚，追求自我价值的实现，另一方面对父母还存在不同形式的依赖。处于青年时期的90后高职院校大学生z自我认同比较高”是现实主义的理想者。一旦走进大学后,发现理想和现实的差距，也们容易萌生一种〃低人一等的

3、想法〃，出现〃理想真空带〃，产生心理落差，无奈、失意，找不到自己的生活方向。由于这种鲜明的个性特点,90后高职大学生受到挫折就会怀疑自己的能力,进而产生自我否定，甚至自暴自弃，陷入强烈的自卑之中，从而形成了低自我效能感。二、高职院校大学生形成低自我效能感的原因1社会环境的影响高等职业院校作为我国高等教育新兴的一种办学模式，处在高等教育激烈的生存竞争中,急功近利地扩招，使进入高职院校大学生的综合素质明显下降，他们有些方面的素质难以适应大学的生活和学习。在社会主流的教育体系中，高职院校是高考录取的最低批次，不到万不得已谁也不愿意上高职，甚至有些学生宁愿选择复读，这种功利

4、性的教育理念对高职院校大学生的心理产生了很大的冲击。社会上严峻的就业环境也影响着高职院校大学生的自我效能感。那些对于普通老百姓来说属于〃铁饭碗〃行业的事业单位和公务员，在招考时往往要求的学历层次较高，只有一些企业、服务业行业会向高职院校的大学生敞开大门。相当分高职生认为自己的文凭不如普通本科院校的学生，对自己的就业前景感到十分迷茫。2.校园环境因素21世纪伊始我国高等教育改革进程加快，高等职业院校如雨后春笋般涌现,由于办学规模的扩大和办学标准的低下，很多高等职业院校把大部分资金用在校园硬件设施的建设上，而对于教学实训实验设备、场地和师资队伍建设上投入过少精力。很多高

5、职院校甚至还停留在中等职业教育的水平上，无法满足社会对高等职业教育的办学质量要求。高等职业院校办学思路不明朗,以及师资队伍中既有理论知识又有实践经验和动手能力的〃双师型〃教师缺乏，再加上高职院校〃一刀切〃的教师职务晋升条件，注重学历和学术水平，轻视实践能力”造成高职教师责任心不强，教学投入不足，不注重职业教育的教育教学规律，没有针对高职生的特点因材施教，主要采取理论教学为主、实践教学为辅的〃满堂灌〃教育教学方式，仍旧停留在应试教学的模式上，难以调动高职生学习的积极性和主动性。3.高职院校大学生自身的原因高职院校大学生的主体是普通高中应届毕业生高考最后一批录］有部分是

6、初中写+2〃模式对口的高职。大部分学生学习基础比较差，自制力比较弱，学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯。很多高职生有学习挫败的经历，常常会出现失落的负面情绪，这种情绪互相传染，很容易导致大部分高职生自我效能感低下。部分大学生因为没有录取到理想的学校和专业，入学后退学和转系的愿望强烈”由于对学校或所学专业的不接纳、不认同,心理上的抵触情绪和失落感比较严重，从而表现出低下的自我效能感。三、提高高职院校大学生自我效能感的基本途径班杜拉指岀”自我效能感可以通过学习与训练得到提高”可以从环境与教育的角度切入，也可以从个人的角度切入。对高等职业院校大学生而言，提高自我效能感

7、可以从以下几个途径入手。1•确定职业生涯发展规划，提高就业信心职业生涯规划可以引导高职大学生形成拼搏向上、提升自身素质的自觉性,其作用在于树立明确的目标,运用科学的方法、切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能。让每个人根据自己的实际工作能力和专业知识，大致设计—个奋斗目标,并为之努力。职业生涯规划是一门实用的专业知识，需要与大学生活和学习同步从入高职院校的第一天起就得引导学生为将来的就业做准备。高职院校大学生所学的专业都有侧重点，像笔者所在学校以〃校企共同体〃体制机制创新为突破口，共建了如意服装学院、山推机电学院，设有惠普班、鲁抗医药班、豪雅眼视光班、山