高职“生命教育”模式改革策略的研究与探索

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1、高职“生命教育”模式改革策略的研究与探索摘要：木文在对“生命教育”的内涵和特征解读的基础上，结合高职教育的特点，按照马斯洛需要层次理论，对高职不同年级学生的需要层次进行了分析，并结合“以人为本”的教育理念，从增强学业安全感、增强校园凝聚力、鼓励个体差异、激励自我实现等方面探讨了高职“生命教育”模式改革的主要途径。关键词：高职;生命教育；需要层次；模式改革我国高职教育的人才培养目标是主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在人才培养中注重学生全面发展，推进素质教育，增强学

2、生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。但是如何更好地激发学生的学习热情、促进学生全面发展，仍然是高职教育者面临的一道难题。“生命课堂”倡导以人为本，不仅仅是为了知识和技能而教学，更是为了人的发展而教学。随着课程改革的深入,“生命课堂”模式逐渐开始代替“知识课堂”模式，然而现实的教育也常出现贴着“生命课堂”标签的“知识课堂”现象。高职学生在大学的不同阶段、不同的个体，都有对学校、对社会的不同想法和思考，如何把握他们的精神世界并合理利用和引导，成为现今高职教育值得研究的课题。为了更好的体现对学生个体

3、独特的潜在能力和创造能力的尊重,我们应首先注重对学生的人性关切,注意对学生特点和需求的把握，通过师生的努力搭建学生的“生命课堂”，探索高职学生的“生命教育”模式。一、“生命教育”的基本思想生命教育是在生命活动中进行教育，也是为了生命而进行教育。1968年美国学者杰•唐纳•华特士首次明确提出生命教育思想，1979年澳大利亚悉尼成立的“生命教育中心”正式标举“生命”教育的概念。近年來，日本、英国等国家和地区竭力侣导生命教育，各种学术团体纷纷建立。我国90年代才引入生命教育，台湾地区将2001年定为“生命教育

4、年”；上海于2004年制定并出台《上海市中小学生生命教育指导纲要》。珍爱生命、尊重自己生命的教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，“生命教育”应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。为了更好地启发学生完整理解生命的意义，关注、尊重、热爱生命，关怀明日生命之发展，并积极创造生命的价值，就应首先了解学生生命活动中的各种需要，并对其加以分析，找出不同个体、不同时间需求的差异，然后有针对性地进行激励。二、

5、高职学生的需要层次论（-）学生需要的层次划分。笔者依据马斯洛需要层次理论，把高职学生的需耍划分为五个层次，即①生活需要。对学生来说，其生活需要无非是学校提供的食宿条件、教学环境等能够满足生活的要求。②安全需要。即校园环境能不能给学生学业带来安全感，有没有带给学生进行学业的信心和希望。③社会需要。人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾，因此对于校内来讲社会需要是友爱和归属的需要,通常以社团活动、专业活动和班级活动为载体，通过增强校园凝聚力和专业凝聚力来培养归属感；对于校外来

6、讲，社会需要主要是社会对木专业、木学校的认知度和认可度。④尊重的需要。又可分为内部尊重和外部尊重，内部尊重是指学生在学习、社交工作中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主，即人的自尊；外部尊重是指有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。⑤自我实现的需要。这是最高层次的需要，即学生在学习生活中能够实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。马斯洛认为，五种需要象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，可以分为高低两级（如图1所示），其中生活需要、安全需要和社会需要都

7、属于低i级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和口我实现的需要是无止境的。但这样的次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。同一时期一个人可能有儿种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失，各层次的需要

8、相互依赖和重叠，高层次的需要发展后,低层次的需耍仍然存在，只是対行为影响的程度大大减小。（二）不同年级学生需要层次的差异性。根据学校内部问港调查，发现三年高职教育的各个阶段学生需求层次不同，如图2~4所示。人一学生主要关注生活需要、安全需要和社会需要。主要关注学校的校园生活，能不能为自己提供良好的专业培养、校园文化和学习氛围。学校给学生的专业信心和安全感，会直接影响到后继学习的积极态度。大二学生主要关注专业建设和人才培养。专业的教学重心放在