ERP沙盘模拟实训教学的难点和体会

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1、ERP沙盘模拟实训教学的难点和体会　　　　ERP沙盘模拟课程是一种体验式的互动学习这系列课程的开设在一定程度上解决了学生尤其是经济管理类学生实践能力培养难的难题提高了学生的实践能力、动手能力和就业竞争力为学生就业构建了成长的平台　　　　(一)ERP沙盘模拟资料的简单性不符合企业经营的复杂实际　　　　ERP沙盘模拟过程中所模拟的企业活动是代表企业的主要活动不是所有企业的全部活动ERP沙盘虽然具有较强的仿真性使学生们对企业的运营过程有直观、感性的认识但与其的企业运营环境仍相距甚远　　　　企业中ERP的事实是一个复杂的系统工程随着外部环境的发展变化而不断发生变化和调整而在教学中为了让学生有

2、统一的游戏规则也为了方便学生充分理解模拟竞争的要求方便教学的开展模拟竞争企业的资料和运营规则过于简单和理想化比如订单的获取仅仅依靠投入市场的预测是给定的而且五六年不变原材料和库存没有限制没有成本这有可能导致学生对企业复杂常态的误解不能对企业发展的复杂性和不确定性获得深刻的认识　　　　(二)ERP沙盘模拟课程的教学组织和教学力量不足　　　　ERP沙盘模拟课程的多学科、跨专业、综合性的特点以及需要通过分组实验来完成的教学方式使得传统的一名专业教师对应一个专业教学班的某门课程的教学模式不能满足教学需要虽然我们学校已经培训了很多教师但由于教学班众多每个教学班也只能分配两位老师来指导教学老师既

3、要组织教学、引导学生完成任务还要充当监督者、评价者的角色分身乏术因此在教学过程中主要从整体上引导教学分析经营中出现的问题对各小组运营过程中策略的分析与指导计划地制定和决策等方面的指导不够很多小组的第一次运营往往以失败告终　　　　另一方面以班级为单位的教学组织形式在教学过程中经常遇到角色扮演出现缺位现象比如营销专业不懂财务会计专业不懂市场营销这使得教学过程难以达到预期效果　　　　(三)课程考核评价系统不完善不全面　　　　评价系统不完善是指在模拟经营过程中对模拟企业的各个组员表现评价的缺失和失真ERP沙盘模拟课程的特殊性使得我们对学生的评价不能用简单的张试卷或者一份报告就能评价的目前我们

4、学院的成绩评定的方法基本上都是以最后经营成绩作为团队成绩用平时表现和最后的实训报告来体现团队组员之间的差异但是由于教学过程中组员众多教师又要教学又要监管导致监管乏力经常会出现“一人栽树众人乘凉”的现象有很多组员没有参与或很少参与到企业经营决策的讨论过程中来也蒙混过关　　　　ERP沙盘模拟课程自xx年开设以来在我校已经展开了三年多的教学笔者参与了我院经济贸易系和经济管理系十多个班级的ERP沙盘模拟系列课程的教学并指导了优秀学生参加了比赛取得佳绩对本课程的教学有了比较深刻的体会　　　　(一)体验式的教学方式极大地提高了学生学习的积极性　　　　ERP沙盘模拟提供了种企业经营管理实战仿真是一

5、种体验是学习方式ERP沙盘模拟课程将企业的组织结构和全部财务状况全部的展示在沙盘上每个学生通过不同的角色都能直接参与到企业经营的过程中去它不同于一般的以理论和案例为主的管理课程每个学生都能直接参与模拟的企业运作体验复杂、抽象的经营管理理论从而改变了原来单项的灌输式学习方式改为双向的互动学习这种体验式教学提供现场的实战气氛改变同传统教学方法上“教师单项灌输”的传统教学模式让学生亲身体验一个制造型企业管理的完整流程极大的提高了学生参与学习的积极性课堂气氛相当热烈　　　　沙盘模拟课程的对抗性让课程成为一个没有硝烟的战场这个战场让同学们在课堂上就深刻体会商场竞争的激烈和残酷因此对于老师和学生

6、来说都有着极大的吸引力小小的沙盘蕴含着每位学生的智慧能把学生各种大胆的想法带到实验中印证在成功与失败的体验中学生加强了彼此间的沟通与理解体验到团队协作的力量和优势学到了管理知识掌握了管理技巧感受到了管理阵地从而全面提高学生经营管理的素质与能力教学过程中学生出现的错误越多收获就越大老师受到的启发也越大学生提出的问题越多越能促进指导教师对该课程的进一步认识　　　　(二)ERP沙盘模式实训教学是理想的就业“演习”工具　　　　ERP沙盘模拟实训可促使学生主动去思考、主动加入群体活动中完成实验每个岗位都有相应的责权利让每个学生都能好到相应的“职业角色”的感觉　　　　在ERP沙盘模拟企业经营的过

7、程中学生们能主动发现企业运营过程中产生的各种问题启发学生提出问题分析问题的能力并且在老师和其他队友的帮助下解决问题锻炼了学生跨专业学习、研究和动手操作的能力在仿真企业环境中以企业业务流程为连接线将各业务部门、各职能岗位有机地连接在一起使每个试验者更深切地体会局部与整体的关系体会到企业留成的运作模式　　　　连续五年以上的经营模式也让学生深切体会了长期规划的必要性从而建立了企业长期规划的意识同时各岗位之间的分工协作培养了学生团队合作的能力使学生们明白在一个企业